讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

《讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)表時(shí)間：2010-10-26?來(lái)源：《中小學(xué)教育》2010年第10期供稿?作者：葛建剛[導(dǎo)讀]美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是盡一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！备鸾▌偂〗K省溧陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校　213300???????《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！鄙钍菙?shù)學(xué)的源頭活水。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透

2、在社會(huì)生活的大課堂之中，把數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，把課前、課中、課后的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。???????一、課前，深入生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)???????大綱要求：要使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在課前展開(kāi)調(diào)查，搜索、收集、整理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料。???????如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫(xiě)”時(shí)，課前可以布置這樣的調(diào)查任務(wù)：找找哪些物體上有百分?jǐn)?shù)？想想或請(qǐng)教別人，這些百分

3、數(shù)表示什么意思？這樣布置后，學(xué)生深入生活去尋找去發(fā)現(xiàn)，一方面通過(guò)預(yù)習(xí)了解了百分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式，另一方面又知道生活中有很多地方都用到了百分?jǐn)?shù)。由于有了充分的課前調(diào)查，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的情緒異常高漲，紛紛匯報(bào)了自己調(diào)查的材料：酒瓶上寫(xiě)有酒精度45%，衣服的成分標(biāo)簽上寫(xiě)有成分棉80%，洗衣粉包裝袋上有加量20%，報(bào)紙上說(shuō)某城市的綠化率達(dá)25%……“生活”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，注重課前調(diào)查，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力，使其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。???????二、課上，憑借生活，認(rèn)識(shí)數(shù)

4、學(xué)???????數(shù)學(xué)既然來(lái)源于生活，那么只有把數(shù)學(xué)融入生活中去體驗(yàn)、去探究，才能真正意義上學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的生活問(wèn)題有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生真切地感受到他們所學(xué)的內(nèi)容是與當(dāng)代社會(huì)、與人們的生活密切相關(guān)的，從而促使他們主動(dòng)去探索，尋找解決問(wèn)題的途徑，方法。???????如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以播放這樣兩個(gè)情境：???????片斷1：學(xué)校食堂門(mén)外，午餐后學(xué)生接連不斷地把剩下的飯菜倒掉。一位學(xué)校食堂值日的學(xué)生皺著眉頭自言自語(yǔ)地說(shuō)：“今天為什么有這么多學(xué)生倒剩下的飯菜呢？”??????

5、?片斷2：學(xué)校食堂值日學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪就餐同學(xué)，了解倒掉飯菜的原因。采訪中，絕大多數(shù)學(xué)生反映，今天的蔬菜不合自己的胃口。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館這位食堂值日學(xué)生又皺著眉頭自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這怎么辦呢？”???????錄像中兩次出現(xiàn)食堂值日學(xué)生“皺著眉頭自言自語(yǔ)”的場(chǎng)景，很自然地提出了兩個(gè)問(wèn)題：“今天為什么有這么多學(xué)生倒剩下的飯菜呢？”“這可怎么辦呢？”激發(fā)了學(xué)生期盼掌握解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。???????生活是數(shù)學(xué)的源泉，緊密聯(lián)系生活的“源頭性”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去探究、樂(lè)于去接受，憑借生活，能使

6、我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。???????三、課后，融入生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)???????美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是盡一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。”可見(jiàn)“問(wèn)題解決”與數(shù)學(xué)教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，但這些實(shí)際問(wèn)題是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)處理的，只有把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，才能真正地內(nèi)化。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生融入生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，用?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言反映和描述社會(huì)生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題，用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。???????如在學(xué)習(xí)了圓柱體的體積后

7、，有一位學(xué)生提出：為什么我們常用的茶杯、油桶、水桶等容器，它們的底面大多做成圓形而不做成三角形或方形呢？這個(gè)在生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象難道也有什么奧秘嗎？對(duì)此我讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行討論，第二天就有學(xué)生得出了以下結(jié)論：周長(zhǎng)一定時(shí)，圓的面積最大，因此在高相等時(shí)底為圓形的物體相應(yīng)的容積也較大，這樣設(shè)計(jì)是為了節(jié)省材料。這樣，學(xué)生深切地感受到了實(shí)際的生產(chǎn)和生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。???????又如，許多學(xué)生都?jí)粝朐O(shè)計(jì)出他們的理想臥室。在高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了面積和體積的知識(shí)后，可以安排如下一道作業(yè)：設(shè)計(jì)你的臥室。在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)受到尺寸和價(jià)格

8、的限制，他們必須先做好地面的設(shè)計(jì)，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板覆蓋物、粉刷墻壁和天花板的涂料、空調(diào)和供熱設(shè)備等。學(xué)生興趣盎然，他們?cè)O(shè)計(jì)好圖紙后，有的去建材市場(chǎng)咨詢(xún)地板和油漆價(jià)格，有的在網(wǎng)站上查找空調(diào)的型號(hào)、功率、價(jià)格……活動(dòng)的結(jié)果令人驚喜，他們已經(jīng)開(kāi)始評(píng)價(jià)布