全國十城市第21屆重慶體育教學(xué)觀摩研討會觀后感

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1、全國十城市第21屆重慶體育教學(xué)觀摩研討會觀后感金永明鄭州市教育局教學(xué)研究室何世民鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)全國十城市第21屆學(xué)習(xí)體育教學(xué)觀摩研討會，11月在重慶市南岸區(qū)落下帷幕（以下簡稱重慶研討會），來自11個十城市會員城市和全國各地前來觀摩的中小學(xué)教師2000多人，觀摩13節(jié)現(xiàn)場課，聆聽中國學(xué)校體育研究會秘書長賴天德教授做《體育課程與教學(xué)在繼承與改革中發(fā)展》專題講座。結(jié)合當前學(xué)校體育課改現(xiàn)狀和觀摩十城市十幾節(jié)現(xiàn)場課，使我們頗有收獲，受益匪淺，對本屆研討會談?wù)勎覀兊膶W(xué)習(xí)觀后感。一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻重慶研討會共展示了從小學(xué)到高中13節(jié)體育課，水平段分布比較均

2、衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)?？偟膩碚f，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當?shù)爻鞘袑W(xué)校的教學(xué)特點，比上一屆有很大的提高，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機會，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實生活意義5體育學(xué)習(xí)的功能性目標是新課標提出和提倡的，將體育學(xué)習(xí)的目的回歸本原。重慶小學(xué)的《障礙跑》和太原小學(xué)的《跑的應(yīng)用》等的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，

3、將體育學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，強調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過所學(xué)知識、技能保護自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學(xué)運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。保障人的生命安全、提高人的生活質(zhì)量就是體育學(xué)習(xí)的本原目標之一。注重體育課教材功能的挖掘，是符合現(xiàn)代社會“以人為本”的教育思想，符合課程改革“以人為本”的教學(xué)設(shè)計思路。學(xué)生生活技巧和活動技能的獲得，來源于實際生活和特定的課程學(xué)習(xí)，運用活動技能是學(xué)生必須掌握的技能。我認為終身體育的定義應(yīng)該涵蓋兩個方面的意義，一為學(xué)習(xí)的內(nèi)容終身有用，能夠利用當前所學(xué)技能解決工作和生活中的問題，二為學(xué)習(xí)的

4、內(nèi)容能夠受益終身，能夠利用所學(xué)技能不斷增強和保持自己的身體健康。三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒5縱觀13節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學(xué)之中，有的應(yīng)用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節(jié)課的始終，這種音樂進入課堂教學(xué)似乎多于往年。音樂出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這種做法在許多類似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn)，似乎沒有音樂背景的體育課不是一節(jié)好課，這種現(xiàn)象小學(xué)體育課尤為突出。我們認為；體育課不是什么內(nèi)容教材的課都要有音樂背景不可，一些不切實

5、際的背景音樂，反而分散選手的注意力，影響技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，使我們的體育課變成不倫不類。例如；二節(jié)小學(xué)的排球課均出現(xiàn)這樣的問題。恰恰需要背景音樂陪襯的卻沒有很好的應(yīng)用，例如；昆明的《霸王鞭》一課，在學(xué)習(xí)過程中就是缺少背景音樂使課顯得沉悶，沒有很好體現(xiàn)當?shù)孛褡逄厣奈璧革L情。所以，正確而恰當?shù)淖屢魳坟灤┱n堂教學(xué)，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。四、理性理解技術(shù)教學(xué)，促進學(xué)生身體健康本次觀摩活動的13節(jié)課，每節(jié)課都以某一項運動技術(shù)為“核心”，在此基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

6、又使學(xué)生學(xué)有所獲。鄭州市的高中《雙杠》課教學(xué)就做得比較好，實打?qū)嵉慕虒W(xué)，心無旁騖，無論是教師的示范，還是教師的指導(dǎo)，都看出教師對教材的精確理解，學(xué)生學(xué)習(xí)到哪一個動作，教師都會及時提示和示范正確動作，體現(xiàn)出教師對教材重難點的把握已經(jīng)爛熟于胸，多種教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)手段，解決教學(xué)中生成的問題，有一種回歸常態(tài)課堂教學(xué)的感覺。正如賴天德教授所說的“這是一節(jié)久違的體育課”根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，身體練習(xí)在一節(jié)課中體現(xiàn)的程度應(yīng)有所不同，一些技術(shù)較為復(fù)雜的器械課就不能過分追求生理指標，只能在學(xué)生熟練掌握后，才能增加練習(xí)量，體育教學(xué)是學(xué)生獲得健康的一種學(xué)習(xí)，而不是作為完成教學(xué)任務(wù)和目標的指標。

7、技術(shù)學(xué)習(xí)在小學(xué)課中應(yīng)是一個模糊的“形”，而非一個具象的“念”，更多的應(yīng)當讓他們“動”5起來，他們的技術(shù)標準應(yīng)當是“做到了”，而非完美的“做好了”。用他們已有的基本運動能力來發(fā)展其身體素質(zhì)，促進其健康。太原《跑的應(yīng)用》一課可以做為這種理解和看法的注解，老師沒有在教學(xué)中過分追求跑的動作，而是讓學(xué)生跑起來，明白跑的意義。五、深析教材，科學(xué)設(shè)計，準確把握教學(xué)內(nèi)容特點教學(xué)設(shè)計的合理性和科學(xué)性，是課堂教學(xué)目標達成的基本保證。本屆研討會提供的45節(jié)教學(xué)課教案和其中13節(jié)現(xiàn)場課教案，教案設(shè)計質(zhì)量均比過去有較大的提高。但是也不同程度存在一些問題，比如，有些