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《《論語》教育理論范疇對當今教育的啟示》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、⑨碩士擘位論文MASTER，STHESIS識，才能分辨善惡、是非、榮辱，決定取舍而不迷惑，才能把遵守道德規(guī)范視為自己內心精神上的需要而感到快樂．勇即果敢，是一種道德踐行能力的表現(xiàn)．這種“勇”是“道德之勇”而非“血氣之勇”，是一種行“道德之事”的精神與行為，而非出于個人情感沖動的蠻干，因此，只有具備了“道德之勇”，才能做到“不懼”。4、關于教師個人修養(yǎng)范疇作為教師，要“篤信好學”、“學而不厭”，堅定信念，熱愛學習并永不滿足。還要嚴肅認真地處理班級事務，恪守信用，切忌主觀隨意、信口胡言，傷害學生自尊．另外，要有寬恕
2、學生的品德，厚道、寬容，推己及人，時刻反省自己的日常教育、教學行為，學會既往不咎，始終保持一個平和的心態(tài)。在第二部分中，重點寫到了《論語》教育理論的當今啟示。I、“有教無類”啟發(fā)我們教育為了一切學生，努力促進教育公平“有教無類”是孔子的辦學方針。當下教育著踐行“有教無類”教育理念，推進社會公平正義，政府必須把義務教育擺在首位，建立中央和地方政府分擔教育經(jīng)費的機制，將新的《義務教育法》落到實處，才能切實保證讓每一個適齡兒童有上學的機會。本節(jié)還重點分析了薄弱學校的諸多弊端，一些尷尬和無奈，呼吁政府加大對薄弱學校的資
3、金扶持力度，努力均衡教育資源。2、《論語》教學方法范疇啟示我們“自主、合作、探究”勿庸置疑，我國基礎教育發(fā)展和此前的課程改革，都取得了令人矚目的成就。但是，由于傳統(tǒng)的應試教育勢力強大，素質教育的落實在目前仍受到巨大的挑戰(zhàn)。尤其需要說明的是，固有的知識本位、學科本位還沒有得到根本的轉變，與時代對人的要求形成了極大的反差。此時學習孔子的教學方法，有利于堅定“自主、合作、探究”的學習方式，有利于學生思維能力的建立和拓展，有利于全面推進素質教育。3、“知者不惑”啟示我們注重知、情、意、行的培養(yǎng)，提高德育實效性在孔子看來
4、，作為君子必須重視仁德修養(yǎng)，必須具備豐富的道德認識，才能分辨善惡、是非等，才能不被迷惑，才能把遵守道德視為自己精神上的需要。反觀當今德育，內容脫離實際、方法簡單粗暴以及德育工作者素質不高等現(xiàn)象隨處可見。它啟示我們德育應有社會合力，要堅持以實踐教學活動為主符合學生身心發(fā)展規(guī)律的動態(tài)教育，應采取靈活多樣的形式，才能切實提高德育的實效性。4、《論語》中教師個人修養(yǎng)范疇啟示我們與時俱進，努力追求新知在當今社會國際國內政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境急速變革的情況下，教師一定要保持與時俱進的進取狀態(tài)。教師應是學生學習的指導者、合作者
5、、設計者和組織者，Ⅱ⑨碩士擘位論文MASTER．STHESIS要牢固樹立為學生發(fā)展服務的理念，全面構筑民主、平等、互動、共情、合作式的師生關系。在教學方法上，應變教師主體為雙方主體，做到既重教學又重學法，既重傳授又重研討，既重結果更重視過程。鼓勵學生質疑問難，大膽創(chuàng)新。因此教師要有學習和研究精神，有創(chuàng)造精神和團結精神，有敬業(yè)精神和競爭精神。Ⅲ⑨碩士學位論文MASTER’STHESIsAbstractConfucius，TheinitiatorofTheConfucianlstsinthepre-Qindays．
6、IdeologicalsystemofneConfucianistshasbeenimprovedformanytimes．Finally,itsideologybecamethemostfashionidea,andoccupiedadominantpositioninFeudalsociety．TheLunYu’Seducationaltheorycategoryarestillshiningandattractive．"Thereisadi骶fenceininstructionbutnoneinkind”
7、，‘”reacheswithskillandpatience"，“HeWholearnsbutdoesnotthink,islost．Hcwhothinksbutdoesnotlearnisingreatdange(’，“OnlyonewhoburstswitheagemessdoIinstruct；onlyonewhobubbleswithexcitement，doIenlighten”，“Asthingcut，asthingfiled．Asthingchiselled，asthingpoHshed”，“Fo
8、rgiveothers’pastmistakes”，forexample．Thisarticlehastwomajorparts．ThefirstpartistheLunYu’Seducationaltheorycategory．nesecondpanistheenlightenmentofLunYu’Seducationaltheorycategoryoncontemporaryed
