資源描述：
《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在大力提倡素質(zhì)教育的今天,如何激發(fā)調(diào)動并保護(hù)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性呢?學(xué)生積極性低表現(xiàn)在上課不集中，主要是因?yàn)檎n太枯燥，提不起精神。所以加大學(xué)生上課的參與，回答問題不一定要舉手回答，可以學(xué)習(xí)一下外國的上課方式，想到了就隨口答來，直接起來以搶答的方式，課堂上就更活躍。可以開展一些小游戲，如學(xué)生當(dāng)十分種的小老師，和課文有關(guān)的話劇，老師在課堂快結(jié)束時(shí)可以講一些小知識，名人軼事，也可以和學(xué)生討論一下娛樂動態(tài)，都很不錯(cuò)的。我在該方面作了一些嘗試與探索，下面就此談幾點(diǎn)體會:?????一、注重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性差異。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀
2、倡導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)后，教學(xué)組織形式呈現(xiàn)多樣化，學(xué)生自主活動的時(shí)間增多了。在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而再也不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。如果在這時(shí)候，我們還以教師的權(quán)威去壓制這些“奇談怪論”以自己的標(biāo)準(zhǔn)答案來作最終的評價(jià)，那只會限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生好奇、探究、創(chuàng)造的內(nèi)在動力的減退，最終扼制了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。因此，在課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)強(qiáng)化“自我參照”，就是以學(xué)生個(gè)體原有水平為標(biāo)準(zhǔn)，綜合地去評價(jià)學(xué)生。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，學(xué)生的
3、表現(xiàn)不求完美，只要有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定。這樣具有個(gè)體性特征的靈活評價(jià)，才能促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。?二、突出學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。所以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，打破師生授受的傳統(tǒng)講授程式，促使師生之間，生生之間多方向交流，在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，成了課堂評價(jià)改革的關(guān)鍵。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，自然也是評價(jià)的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動參與到評價(jià)中來，成為學(xué)習(xí)活動的有機(jī)部分。此時(shí)，教師就應(yīng)在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上作好指導(dǎo)工
4、作，為學(xué)生提供一些有效信息和評價(jià)語言，如指導(dǎo)學(xué)生如何多角度地去看待評價(jià)的問題，如何利用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖等。”片刻，剛才持不同見解的那位學(xué)生又舉手要求發(fā)通過學(xué)生之間的互評、自評和教師的導(dǎo)評，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評價(jià)能力。?????三、恰當(dāng)運(yùn)用課堂語言，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。課堂上如何評價(jià)，學(xué)生就會有積極的表現(xiàn)、就會有愉快的情緒體驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為，教師應(yīng)緊緊抓住課堂評價(jià)語言這一法寶，讓課堂評價(jià)語言這個(gè)最直接、最有效的評價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力。以往在課堂上經(jīng)常會聽到“不錯(cuò)”、“很好”、“再想想”、等等這樣的評價(jià)
5、語言。的確，這些語言有一定的激勵性，但久而用之，學(xué)生就會感到枯燥乏味，無法更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為課堂上的評價(jià)語言不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使被評價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動地投入學(xué)習(xí)，真正讓課堂評價(jià)語言發(fā)揮應(yīng)有的魅力。1、評價(jià)語言要準(zhǔn)確、得體評價(jià)語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處和不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正。“你讀得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”，“你
6、讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)”，“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會比現(xiàn)在好很多”，“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利……正是這些準(zhǔn)確得體的評價(jià)語言，使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準(zhǔn)確、語言流暢，同時(shí)也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。也正是準(zhǔn)確得體的評價(jià)語言使學(xué)生對自己的朗讀提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次練習(xí)中揚(yáng)長避短，所以很快就有了進(jìn)步。?2、評價(jià)語言要生動、巧妙??在課堂教學(xué)中，教師生動的評價(jià)語言會使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會異?；钴S。即使學(xué)生
7、的回答出現(xiàn)問題，只要教師運(yùn)用巧妙的評價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，不但避免了學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的同時(shí)，還會更有信心地投入學(xué)習(xí)。要做到以上幾點(diǎn)，除了掌握行之有效的教學(xué)方法之外，更需要教師擁有良好的心態(tài)，用耐心與真情呵護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。知識為舟愛做槳，才能駛向素質(zhì)教育的新天地。四、建立融洽的師生關(guān)系。1.對學(xué)生的一次小錯(cuò)誤有意識的包容，利用晚輔導(dǎo)的時(shí)間和學(xué)生在餐廳共同就餐，課下和學(xué)生一起討論現(xiàn)在流行的服飾、發(fā)型、聽一些學(xué)生建議的流行歌曲，說一些他們喜歡聽的流行語如“O”了、“這是為什
8、么呢？”“out”了“菜鳥”等。2.還可以和男生們一起討論NBA籃球比賽，和學(xué)生們一起栽樹、種花美化校園等等，在這一過程中就無形的拉近了和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生感覺你是親切的、可親的，讓學(xué)生覺得你什么都懂是他們的偶像。俗話說
