如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.doc

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1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育活動。在教學(xué)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動發(fā)生，收到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，其影響因素很多，但不外乎內(nèi)因和外因兩方面因素。外因有教師的激勵教育、同學(xué)的影響、班集體的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校的風(fēng)氣、家庭的背景、社會的大因素等。內(nèi)因是學(xué)生個體的原有知識基礎(chǔ)、原有的諸多習(xí)慣，特別是思維習(xí)慣、個人的性格、學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)程度、學(xué)習(xí)方法等等因素，其中學(xué)習(xí)的積極性為最重要的因素?？梢哉f，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使影響的

2、諸多內(nèi)因、外因起作用，從而獲得較理想的學(xué)習(xí)效果。因此，《基礎(chǔ)教育改革綱要》中強調(diào)，通過課程改革，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與技能過程的同時，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。可見，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)也是課程改革的要求。如何激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)呢？一、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)組織學(xué)生進行社會調(diào)查，看有教育意義的書刊、雜志、電視、電影以及其他媒體的有教育意義的節(jié)目，舉行“我的家鄉(xiāng)變化”、“在祖國旅游”、“我代表中國”、“與社會人對話”、“假如我是……”等活動，使學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展的特點，知道人要適應(yīng)社會要求，要過上美

3、好生活，完成贍養(yǎng)父母，負(fù)起社會發(fā)展的一些責(zé)任，比如依法納稅，遵守社會公德，捐款扶貧，乃至為國家的富強、民族的振興盡自己一分力，個人應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生立志從現(xiàn)在做起，為未來奠基，明白“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去”的道理，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義、個人意義，把學(xué)習(xí)與理想聯(lián)系起來，從而形成長遠(yuǎn)的、間接的動機，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情與自覺性。心理學(xué)的研究和教育工作經(jīng)驗表明，采取適合學(xué)生心理發(fā)展水平的、生動的激勵方式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。另外，也要結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)對某些不正

4、確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度予以否認(rèn)。比如舉辦“我和他們不一樣”的討論會，舉辦“讓大家因我的存在而感到幸福！”的座談會等，是學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度。二、培養(yǎng)學(xué)生具備強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則效果微小。興趣是最好的老師，興趣能促進學(xué)生的個性發(fā)展，是創(chuàng)新教育的前提。那么，如何才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？1、采取“問題”教學(xué)生，使學(xué)生面臨問題，渴求解決問題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識去解決實際問題，其中發(fā)現(xiàn)“面臨問題”，新舊知識

5、發(fā)生碰撞，引導(dǎo)學(xué)生去“親自發(fā)現(xiàn)”事物的奧秘，從而造成驚異、激奮、自豪感，使學(xué)生激起“知識主宰者之感”。比如，在進行“煉就一雙慧眼”教學(xué)時，我問學(xué)生大家在生活中買到過假冒偽劣產(chǎn)品？使學(xué)生產(chǎn)生去解決新的問題的渴求，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲；然后通過教材教學(xué)掌握有關(guān)知識，最后，讓學(xué)生親自閱讀理解探究，使學(xué)生體驗到探究者成功的喜悅。2、教學(xué)緊密聯(lián)系實際，使學(xué)生體會學(xué)之有用課堂教學(xué)要與社會生活實際相結(jié)合，這是新課程改革的重要理念。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的積累，更重要的是新舊知識的相互作用以及由此而發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。也就是說，學(xué)生的經(jīng)驗體系在一定環(huán)境中

6、自內(nèi)而外的“生長”，他首先要求以學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)實現(xiàn)知識的建構(gòu)。把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成是重要的課程資源，是建構(gòu)主義的重要思想。這些原理要求我們在引入新課時要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供向上攀登的“支架”。3、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境利用豐富的實踐活動和有趣的故事、多媒體和生活實例等創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境。在生活中，學(xué)習(xí)活動無處不在。通過“市場商品調(diào)查”、“我來主辦?？?、“‘網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生’辯論會”等活動，學(xué)生積極參與，動手實踐，能加深對所學(xué)知識的理解，增強教學(xué)的直

7、觀性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生動手能力，也是增強學(xué)生學(xué)科興趣的一條主干道。利用講故事的形式也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說，沒有故事的學(xué)校不是好學(xué)校，沒有故事的老師不是好老師，這有一定的道理。像《敬業(yè)與樂業(yè)》的教學(xué)，通過居里夫人的故事，徐虎的故事，海倫·凱勒的故事，蕭伯納的故事，李素麗的故事、李中華的故事等，這些故事都潛藏著對學(xué)生思想品格的教育，勸導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生自身素養(yǎng)的提升有十分重要的幫助。利用多媒體進行教學(xué)，能增強教學(xué)的動感效應(yīng)。如，使教學(xué)內(nèi)容更美，更直觀，普遍能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用生活實例，

8、更引起學(xué)生的關(guān)注。如對部分家庭困難的學(xué)生進行家訪時，了解了他們的生活環(huán)境，家庭素質(zhì)，學(xué)習(xí)上的要求和困惑后，在班上進行“我為我家努力”的作文比賽，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的