巧用課件優(yōu)勢優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

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巧用課件優(yōu)勢優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)641403簡陽市石鐘鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校周貴魯13778981664摘要：隨著CAI的廣泛應(yīng)用，CAI以它特有的科學(xué)性的形象，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，將課堂教學(xué)引入全新的境界。關(guān)鍵詞：巧用課件優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)情趣是由一定的客觀事物引起的，并伴隨著情境的產(chǎn)生而產(chǎn)生、消失而消失。在教學(xué)中，學(xué)生情緒不可忽視，它直接影響教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)，將CAI課件巧用于課堂教學(xué)，注意挖掘其中的情趣因素和藝術(shù)魅力，極易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，會促進(jìn)學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。但是，CAI教學(xué)實踐告訴我們：新的教學(xué)媒體本身并不會產(chǎn)生教學(xué)的高效化。它的輔助意義，關(guān)鍵在于其使用者——教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。正確、靈活的進(jìn)行課件演播，是教師促使一節(jié)課成功的重要一環(huán)。因為計算機(jī)中呈現(xiàn)的畢竟是感性的材料，僅僅是學(xué)生形成理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，學(xué)生實現(xiàn)感性認(rèn)識——理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化，必須信賴于教師的引導(dǎo)。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識到媒體課件是否正確使用，是一堂課能否走向成功的關(guān)鍵。一、要注意課件演播的時機(jī)。課件出示的時機(jī)是否恰當(dāng)，直接影響教學(xué)效果。這個切入點可以安排在激發(fā)情趣時、知識遷移時、分析概括時，總之要捕捉最佳時機(jī)。例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》可將“獎牌榜”制成課件。媒體出示：第X屆奧運(yùn)會，我國體育健兒頑強(qiáng)拼搏，為國爭光，取得了優(yōu)異的成績。（出示獎牌榜）問：美國、俄羅斯、中國所得金牌數(shù)各占本國獎牌數(shù)的幾分之幾？誰的比率大？（動畫字樣演示）中國47.5%，美國40.2%，俄羅斯36.4%；老師及告知，這種特殊的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù)，究竟特殊在哪里呢？隨即出示課題——“百分?jǐn)?shù)” ，從而使學(xué)生處于最佳的注意狀態(tài)，很自然地被引入新課。二、要注意課件演播的效果。圖像在演播時要做到清晰明亮，使全體學(xué)生都能看清。視聽結(jié)合，聲畫同步，聲音要清楚，音量要適度。在數(shù)學(xué)情境圖、課堂活動等環(huán)節(jié)的設(shè)計都要做到這一點。因為課堂練習(xí)要把握住學(xué)生的思路及興趣，變“苦練”為“趣練”。例如：教學(xué)完《百分?jǐn)?shù)》的概念之后，可做如下的趣練，媒體伴著音樂出示：“星期天，兔媽媽要去外婆家看望外婆，臨走時給三個孩子（跳出白兔、灰兔、黑兔）分別布置了任務(wù)：白兔拔蘿卜25棵，灰兔拔蘿卜20棵，黑兔拔蘿卜15棵。媽媽回來時，它們都差3棵未拔完。可它們誰完成得好呢？怎樣比較呢？小朋友們你們知道嗎？”像這樣的情境圖，必須做到畫面清晰、音質(zhì)清楚、音量適度。沒有這樣的效果，只是單一的動畫，它是起不到輔助教學(xué)作用的。三、要注意課件適當(dāng)循環(huán)演示，突破教學(xué)難點。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以適當(dāng)循環(huán)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。例如：教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，需從感觀出發(fā)，讓學(xué)生由具體形象在頭腦中形成表象。由于一年級的學(xué)生認(rèn)知力差，針對這一點，在出示課件時，我采取循環(huán)演示：1張1元、1張5角、1張2角、1張1角，1張1分的人民幣（紙幣），同時出示背面讓學(xué)生感知。對常見（平時用過）的小額人民幣認(rèn)識后，再出示：1張10元、1張20元、1張50元、1張100元人民幣，讓學(xué)生觀察其表面特征，達(dá)到從觀察表面認(rèn)識面值的學(xué)習(xí)目的。對人民帀有初步感知后，采取正面、背面循環(huán)、面值交叉進(jìn)行演示，從而達(dá)到認(rèn)知目的。四、要注意課件演播時，教師要適時指導(dǎo)、點評。在課件演播之前，教師要給學(xué)生講清視聽的目的、要求，使學(xué)生集中注意力去感知問題最關(guān)鍵之處。在頭腦中形成清晰的表象。演播時要及時調(diào)控、及時導(dǎo)向，讓學(xué)生知道看什么、怎么看；想什么、怎么想。在演播后質(zhì)疑和講解中有利于加深理解，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。例如：在教學(xué)《圓 的面積》時，為了使學(xué)生更好地理解和掌握圓面積的計算方法這一重點，我利用媒體出示（在出示課件前先給學(xué)生講清注意觀察轉(zhuǎn)化過程，想一想轉(zhuǎn)化過程中發(fā)生了什么變化）：一個畫好的圓，接著把這個圓平均分成相等的兩份，再分別平均分成8份，一共16份，然后利用動畫把這兩部分交錯拼好，拼成了一個近似的長方形。在轉(zhuǎn)化過程中教師提示：長方形的長與圓周長有什么關(guān)系？長方形的寬與圓半徑有什么關(guān)系？反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感悟并最終體會到這個近似于長方形的面積與原來圓的面積相等；動畫閃爍出長方形的長是圓周長的一半，寬與圓的半徑相等。這時教師還必須引導(dǎo)學(xué)生用長方形面積轉(zhuǎn)化為圓的面積。從而導(dǎo)出圓的面積計算公式，使得這堂課的難點輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力?？傊處熢谡n堂上的調(diào)控敏捷與否，決定著能否靈活地實施媒體演播。我們要從學(xué)生的聽課情況中，口頭及書面體會中，分析和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時靈活地調(diào)整課件演播次序、時機(jī)、時間等。當(dāng)然，課件不是簡單地應(yīng)用到課堂，也不是將一堂課裝入電腦再釋放出來，而要將課件與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)整合。我們相信只要教師正確把握課件的演播，充分發(fā)揮其輔助作用，課件必將優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。