性別視角下專業(yè)人員晉升路徑及因素分析

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1、性別視角下專業(yè)人員*晉升路徑及因素分析劉愛(ài)玉田志鵬內(nèi)容提要本文采用事件史分析方法，分析了影響專業(yè)人員職稱晉升的主要因素及兩性在晉升上的共性和差異。研究發(fā)現(xiàn):(1)女性專業(yè)人員有著不輸于男性的副高和正高職稱晉升及與男性相近的職稱晉升軌跡。(2)相比于先賦性因素，自致性因素對(duì)專業(yè)人員職稱晉升的影響更大。(3)相比其他影響因素，政治資本對(duì)專業(yè)人員職稱晉升的影響減弱，對(duì)男性專業(yè)人員的正面影響比女性顯著。(4)社會(huì)支持對(duì)于各類專業(yè)人員職稱具有顯著正面影響。(5)用更少時(shí)間成功晉升正高級(jí)職稱的女性專業(yè)人員具有更趨現(xiàn)代的性別角色認(rèn)知。關(guān)鍵詞專業(yè)人員人力

2、資本社會(huì)支持性別分工職業(yè)(Keith，2012)。對(duì)專業(yè)人員晚近的社會(huì)學(xué)研究更關(guān)問(wèn)題的提出注職業(yè)地位的獲得及其影響要素的分析(Walder，Liand專業(yè)人員是指從事專業(yè)性工作(professionalwork)的Treiman，2000)，較少關(guān)注已獲得專業(yè)資格者職稱的晉升。人，他們多具有某種學(xué)識(shí)和職業(yè)證書、依靠知識(shí)在社會(huì)中故本文將重點(diǎn)關(guān)注哪些因素會(huì)影響到已獲得專業(yè)資格者承擔(dān)特定的責(zé)任、從事服務(wù)性工作。專業(yè)性工作至少包晉升高級(jí)職稱(包括副高級(jí)和正高級(jí)職稱)。含三個(gè)維度:一是在認(rèn)知能力上，專業(yè)人員在工作中提供另一方面，隨著對(duì)專業(yè)人員地位獲

3、得和職稱晉升研的知識(shí)和技能要經(jīng)歷特殊教育和訓(xùn)練;二是在規(guī)范維度究的深入，一些研究注意到兩性在職稱晉升上的差異。上，專業(yè)人員的工作以服務(wù)為中心，有特定的職業(yè)倫理，以大學(xué)為例，20世紀(jì)60年代時(shí)，大學(xué)中很少有女性能夠以此獲得合法性，并擁有職業(yè)特權(quán)。三是在評(píng)價(jià)維度上，成為教授。隨著女權(quán)運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，情況有了很大改進(jìn)，在有獨(dú)特的自治性和權(quán)威性，并常有特定的專業(yè)組織對(duì)其說(shuō)英語(yǔ)的大學(xué)中，越來(lái)越多的女性獲得博士學(xué)位，并進(jìn)入自治性加以維護(hù)和監(jiān)管。到學(xué)術(shù)頂尖位置。80年代有學(xué)者開始研究女性在專業(yè)工對(duì)專業(yè)性工作的社會(huì)學(xué)研究可以追溯到涂爾干的專作中的職業(yè)發(fā)展(B

4、etz＆Fitzgerald，1987)。但時(shí)至今日，業(yè)群體和公民道德的討論，帕森斯則將專業(yè)社會(huì)學(xué)研究男性依然比女性更多地獲得專業(yè)地位。有研究認(rèn)為，女引向制度化，并將職業(yè)體系區(qū)分為學(xué)術(shù)性職業(yè)和實(shí)踐性性在經(jīng)受“堅(jiān)冰式的琉璃天花板”(unbreakableglassceil-*本文系2011年全國(guó)社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“第三期全國(guó)婦女地位調(diào)查”(項(xiàng)目號(hào):10@ZH020)的研究成果;亦為2010年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“女性高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律及發(fā)展對(duì)策研究”(項(xiàng)目號(hào):10JZD0045－1)成果。本文寫作過(guò)程中一直得到佟新教授在

5、數(shù)據(jù)、資料等方面的支持，文中的一些觀點(diǎn)我們也曾一起討論，特此感謝!89性別視角下專業(yè)人員晉升路徑及因素分析ing)，難以到達(dá)專業(yè)精英的最高位置(Monroeetal．，自致因素對(duì)于個(gè)體地位獲得而言會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。2008)。與西方國(guó)家不同，我國(guó)經(jīng)歷過(guò)倡導(dǎo)男女平等、“婦最經(jīng)典的研究是美國(guó)社會(huì)學(xué)家布勞和鄧肯對(duì)美國(guó)成年男女能頂半邊天”的社會(huì)主義時(shí)代，大學(xué)教育中女性比例越性地位獲得的分析，他們的研究發(fā)現(xiàn)，影響職業(yè)成就的決來(lái)越高，不少女性已進(jìn)入到專業(yè)領(lǐng)域，獲得了重要的職業(yè)定性因素是本人的教育水平、第一個(gè)職業(yè)以及父親的教成就。因此，本文也將在性別

6、視角下，關(guān)注兩性在職稱晉育水平與職業(yè)。對(duì)于個(gè)體的地位獲得而言，自致因素比升上的共性和差異性。先賦因素更為重要(Blau＆Duncan，1967)。以后的研究也發(fā)現(xiàn)，教育在決定個(gè)人生活際遇上起著越來(lái)越重要的調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明作用(Treiman，1970)。“誰(shuí)能夠獲得更高級(jí)別職稱的晉本文分析使用的數(shù)據(jù)來(lái)自兩部分:一是《女性高層次升”這個(gè)研究問(wèn)題的答案是“誰(shuí)能獲得更多教育”。對(duì)教人才成長(zhǎng)規(guī)律及發(fā)展對(duì)策研究》，2011年在全國(guó)31個(gè)省育分層的比較研究發(fā)現(xiàn)，二戰(zhàn)后男女在教育獲得上的差進(jìn)行的3626人問(wèn)卷調(diào)查成果。二是2010年12月進(jìn)行的距明顯縮小。

7、女性在教育擴(kuò)張的過(guò)程中受益良多(Shavit第三期中國(guó)社會(huì)婦女地位調(diào)查入戶調(diào)查中符合人才條件＆Blossfeld，1993)，并對(duì)女性的地位獲得產(chǎn)生有利影響的3213人填寫的“高層人才附卷”。最終獲得具有中級(jí)(Hout＆DiPrete，2006)。有關(guān)中國(guó)的研究也顯示，教育對(duì)及以上職稱、科級(jí)及以上行政級(jí)別、中層及以上管理人員職業(yè)地位獲得的重要性在上升(Walder，LiandTreiman，特性的專業(yè)人員、行政人員和管理人員有效樣本6126人。2000)。基于上述討論，本文提出的第一個(gè)研究假設(shè)為:本文分析主要針對(duì)的是在事業(yè)單位和民辦非企業(yè)

8、中工作H1:對(duì)于已獲得專業(yè)資格的人員，相比于先賦性因素且擁有中級(jí)及以上職稱的專業(yè)人員，共2623人。而言，自致性因素對(duì)專業(yè)人員職稱晉升影響更重要，其對(duì)女性專業(yè)人員樣本共1304人，其開始工作的