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《淺談小學(xué)思品課中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)思品課中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣思想品德課是目前我國(guó)進(jìn)行思想品德教育的主渠道，肩負(fù)著社會(huì)德育的重任，應(yīng)該說(shuō)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著不可替代的重要作用。然而，我們不得不承認(rèn)，隨著社會(huì)迅猛發(fā)展，社會(huì)存在的變化引起了社會(huì)意識(shí)的變化，中學(xué)生的思想意識(shí)也發(fā)生著深刻的變化。過(guò)去可以按部就班的思想品德課越來(lái)越舉步維艱，其實(shí)際效果亦越來(lái)越不容樂(lè)觀。再者，思想品德課一向給人的印象是抽象、枯燥、理論性強(qiáng)，教師如果單純從理論到理論，照本宣科，則學(xué)生必然一逢思品課就昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率低下。因此，巧用多種教學(xué)方
2、法，整合各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由一種苦差和負(fù)擔(dān)變成一種快樂(lè)的體驗(yàn)就顯得異常重要。?????????孔子曰“樂(lè)知者莫如好知者。”好奇是孩子的天性，事事都想探個(gè)究竟，想問(wèn)個(gè)“為什么”，這正符合處于學(xué)齡階段孩子的特點(diǎn)。興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成份，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。只有對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)自我主觀能動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的欲望，喚發(fā)積極參與熱情與投入的欲望。一、精彩導(dǎo)入，把學(xué)生“吸”起來(lái)有良好開(kāi)端的一堂課，能迅速引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們
3、的積極性，精彩的導(dǎo)入就是開(kāi)啟新課的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室；是承前啟后的橋梁，使學(xué)生溫故知新，是樂(lè)章的序曲，使學(xué)生感受整個(gè)樂(lè)章的旋律，是感情的起搏器，激起學(xué)生心海的波瀾。精彩的導(dǎo)入不僅能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓課堂一下子“熱”起來(lái)，而且還能使學(xué)生在瞬間就是呈現(xiàn)出生命活力，積極主動(dòng)和老師一道探索新知。那么，如何把握好這至關(guān)重要影響重大的導(dǎo)入呢？第一，新穎獨(dú)特，出奇制勝。教師應(yīng)巧妙構(gòu)思，以學(xué)生不會(huì)想到的開(kāi)頭為導(dǎo)入，使學(xué)生耳目一新，覺(jué)得新鮮好奇，利用“興趣”這塊磁鐵吸引學(xué)生。第二，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言幽默。教師既要感情趨勢(shì)，語(yǔ)意中
4、肯，又要幽默詼諧，生動(dòng)風(fēng)趣。營(yíng)造輕松愉悅、民主和諧的教學(xué)氛圍，利用親和力感染學(xué)生。第三、緊扣新課內(nèi)容，啟迪陶冶。教師應(yīng)總攬全局，精心策劃，簡(jiǎn)潔明快地闡明本課的任務(wù)、內(nèi)容，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生信心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、教學(xué)氛圍溫情化兒童眼中的世界與成人是不同的，他們會(huì)用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，作為教師必須“俯下身”，真正走進(jìn)孩子眼中的世界，站在孩子的角度，尊重他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而縮短師生之間的心理距離，與學(xué)生保持情感體驗(yàn)上的一致，允許學(xué)生有答錯(cuò)、不會(huì)答的現(xiàn)象，使學(xué)生不膽
5、怯、敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，暢所欲言，每一個(gè)問(wèn)題都得到尊重與回應(yīng)，使每一位學(xué)生保持良好的心情，營(yíng)造一個(gè)充滿溫情、充滿和諧的課堂氛圍。尤其對(duì)于小學(xué)生，許多思維活動(dòng)都是表象的、膚淺的，甚至是極其幼稚的。例如曾組織學(xué)生討論“什么是勇敢”，有答“某某同學(xué)敢從很高的臺(tái)階上直跳下來(lái)”的，有說(shuō)“某某同學(xué)敢抓毛毛蟲(chóng)”的，還有學(xué)生回答——“我覺(jué)得奧特曼最勇敢了，他可以打敗怪獸?！蓖詿o(wú)忌，面對(duì)孩子們天真的回答，不可斷然大加斥責(zé)，要允許孩子特有的童真、童趣、童樂(lè)表現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生始終能夠在一個(gè)寬松自由的思維環(huán)境下體驗(yàn)各種新的情感，這樣可以很好地緩沖
6、教材刻板空洞的內(nèi)容與孩子天真爛漫的天性之間的矛盾，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程在學(xué)生主動(dòng)、積極的體驗(yàn)中生動(dòng)、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容形象化小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是注意力不持久，易疲勞，而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段以其悅耳的聲音、色彩鮮明的圖片、生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面等形式，在吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著其他媒體所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢(shì)，因而，教師要善于正確地利用這一優(yōu)勢(shì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體、投影儀、影碟、錄像等教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容的渠道多元化，創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生
7、興趣，在自我體驗(yàn)中求知，感悟教學(xué)內(nèi)容的所傳遞的道德情操。我在思品課教學(xué)中將小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片引入思品課堂，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。例如教學(xué)《做事不拖拉》一課，我先播放了動(dòng)畫(huà)片《等明天》，孩子們立即被片中的故事情節(jié)所吸引，聚精會(huì)神地觀看屏幕上的每一個(gè)畫(huà)面，專注的神情告訴老師，他們已經(jīng)被那個(gè)因做事拖拉而被雨淋得無(wú)家可歸的小猴子所吸引。等動(dòng)畫(huà)片播放結(jié)束后，孩子們開(kāi)始若有所思，然后我請(qǐng)學(xué)生們思考：“假如小猴子由于貪玩，造房子的事就一直等明天，會(huì)等到怎樣的結(jié)果呢？”學(xué)生們興致勃勃地展開(kāi)討論，課堂氣氛異?；钴S，“小猴子會(huì)被凍病的”，
8、“小猴子會(huì)越來(lái)越可憐”……抓住小猴子這根主線，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到做事拖拉所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，延伸到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生懂得今天的事情今天做的道理，在自我體驗(yàn)中加深情感，感悟道理。四、教學(xué)內(nèi)容生活化教材是一本“有字書(shū)”，而生活則是一本“無(wú)字書(shū)”，教師在講解課本內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多想想
