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1、如何讓課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍·作者：武正華(小學(xué)英語?甘肅武威二期小學(xué)英語二班)·評論數(shù)/瀏覽數(shù)：1/306·發(fā)表日期：2010-05-0810:09:05??????????????????????????????????????????????????如何讓英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍?????小學(xué)生是剛接觸英語學(xué)習(xí)不久的，如何才能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果??????斯坦說：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動力和能力形成的前提，一個成功
2、的英語教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。那么如何來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？一）采用比賽方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語課堂教學(xué)中，增加比賽的項目對于小學(xué)兒童來說，也能大大增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)在的孩子把大多數(shù)都把在學(xué)習(xí)上取得的榮譽看的很重要,所以說在課堂上進(jìn)行比賽的方式能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我在實習(xí)過程中深有體會,在我剛剛講英語課的時候,我并沒有想到以比賽的方式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我是只是單一的給孩子們講知識,把孩子們
3、當(dāng)成了接受知識的機(jī)器,我發(fā)現(xiàn)他們有許多同學(xué)溜號,注意力不集中,我累的口干舌燥,而學(xué)生們卻沒有學(xué)好,學(xué)習(xí)效果不理想。為此,我進(jìn)行了課后反思,就想怎么才能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣作為重點研究的問題。我就想到了以比賽的方式進(jìn)行教學(xué),能吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這樣真正的起到了事半功倍的效果。記得我在教Whatarethese？時，采取以小組為單位搶答積分的形式，鼓勵他們積極思考問題，我出了一個重點句子:Whatarethese?請學(xué)生回答：Theyare.我事先準(zhǔn)備好了重點單詞的卡片作為答案，有dumplingspea
4、rsbananasapplesoranges，我隨意抽取一張，要求學(xué)生馬上說出正確答案，學(xué)生熱情高漲，積極參與，組與組之間展開了激烈的競爭，回答得又對又快。每組同學(xué)說對一個答案加一分，哪組得分最多哪組獲勝，按分?jǐn)?shù)排名次。本節(jié)課我上的很輕松，順利的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生愉快的學(xué)會了知識，更加喜歡英語課了，還期盼著上下一節(jié)英語課。（二）游戲教學(xué)，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣現(xiàn)在的孩子自控性很差，一堂課40分鐘下來，孩子肯定不會坐在那一動不動地認(rèn)真聽講。通過問卷調(diào)查來看，他們都很喜歡做游戲，所以說將游戲貫穿到教學(xué)當(dāng)中，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)
5、英語發(fā)興趣，容易解決教學(xué)中的重、難點，順利完成教學(xué)任務(wù)。記得我在講HowMuchIsIt?的時候，我就設(shè)計了一個“購物游戲”，事先我準(zhǔn)備了一些蘋果、梨、西瓜、香蕉的模型和鉛筆，又準(zhǔn)備了各種面植的假幣，在模型下邊貼好價格標(biāo)簽，然后叫兩名同學(xué)上前邊來分別扮演售貨員和顧客，在“買賣”這個過程中，學(xué)生一定要用英語完成，這個游戲做了五組。游戲結(jié)束后，大家都很開心，通過游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語課文既覺得簡單又輕松，愉快的接受了新知，教學(xué)任務(wù)完成的還好，并且要求以后的每一節(jié)課都要在游戲中進(jìn)行。（三）利用兒歌，營造氛圍，提高興趣在小學(xué)階段，孩子有意
6、注意能力較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞，我便在半節(jié)課后，用兒歌組織學(xué)生適當(dāng)休息。如我在教三年級下冊學(xué)習(xí)水果單詞的時候，上到半節(jié)課的時候，有些同學(xué)失去興趣了，我就安排了一首英文兒歌：Applered,appleround,applejuice,applesweet,apple,appleIloveYou.ApplejuiceIlovetoeat.我把英文歌教給了學(xué)生，大家學(xué)的很來勁也很喜歡學(xué)，這樣不僅僅我完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又學(xué)習(xí)了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時又可使大腦得到休息，也為下半課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，提高了學(xué)生的
7、學(xué)習(xí)興趣。（四）發(fā)揮評價“語”在英語教學(xué)中的激勵作用皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實踐證明，教學(xué)中教師的肯定性評價語，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，興趣的提高能起到較好激勵作用，愛迪生曾說過：“相信自己的人就會贏！”無論對什么樣的學(xué)生，老師都要讓他樹立一個信念“我能行！”肯定性評價語則是最好的激勵，肯定性評價決不是簡單地贊聲“Good”就了事，而是教師在瞬間作出精心的設(shè)計；何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。曾記得在三年一班講課的時候，班級里有一個小男孩叫李文浩，他是一個性格內(nèi)向的孩子，上課不愛回答問題，即使會，也不表達(dá)。針對這種情況，我
8、就找了一個簡單的問題提問他，結(jié)果他答對了，可是聲音有點小，我就鼓勵他，其實你是一個很聰明的孩子，思維很敏捷，不是你不會，而是你太害怕老師了，老師和媽媽是一樣的，不要害怕，相信“你能行”！從此以后，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課他都會將手高高的舉起，大聲地回答我提出的問題?？吹剿惶焯斓倪M(jìn)步，我
