英語教學(xué)注重聽、說培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

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1、初中英語教學(xué)注重聽、說，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)我國現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對學(xué)生聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。”人類的語言是從聽說發(fā)展起來的，首先有聽說才有文字的出現(xiàn)，按自然順序，聽說處于領(lǐng)先地位。而所謂的“聽說能力”是指能夠聽懂別人說的英語和能夠用英語口頭表達(dá)自己的意思能力，聽說能力對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)語言必須首先從聽說開始，聽說能力的強(qiáng)弱，直接影響讀寫能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)英語學(xué)習(xí)的失敗。即使對培養(yǎng)閱讀能力，聽說也是一種有效的手段。在語言學(xué)習(xí)中

2、，只有通過多聽、多說，學(xué)生才能獲得認(rèn)知識(shí)辯的能力。聽說是讀寫的基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫之間有著相互依賴、互相影響、互相補(bǔ)充、相輔相通的關(guān)系。實(shí)踐證明，如果學(xué)生的聽說能力不提高，那么讀寫能力也難提高的，那么只求分?jǐn)?shù)，不求真正教學(xué)質(zhì)量的陳舊教學(xué)方法是不符合外語教學(xué)規(guī)律和素質(zhì)教育的要求的。因此，加強(qiáng)聽說勢在必行，，同時(shí)也是執(zhí)行大綱要求的基本途徑。而如何搞好聽說課的教學(xué)，筆者有幾點(diǎn)拙見：一、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的技巧，提高學(xué)生英語的感受能力語言是一種有聲的符號(hào)體系，是人類最重要的交際工具，人們學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解事物，交流感情，都離不開“聽”這一途徑，如何引導(dǎo)學(xué)生“聽”呢(一)

3、Listenandrepeat.(聽后模仿)。這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聽完后，模仿正確的語音語調(diào)，是聽的基礎(chǔ)，這里的“聽”不同于聽力測試的“聽”，它要求學(xué)生聽懂聽清，所以，這項(xiàng)活動(dòng)的編排形式主要是對話，大多數(shù)是日常交際用語。如“HowareyouHowdoyoudo.”沒有復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，句子表達(dá)上簡練。目的是讓學(xué)生敢于張嘴，這樣的設(shè)計(jì)即降低了知識(shí)難度，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生的自由交流準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)。通過“鸚鵡學(xué)舌”式的模仿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，愛聽愛模仿了。(二)Listenanddo.（聽后做）這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)撲捉語言信息。在教師

4、的動(dòng)作手勢表情等身體語言的提示下，聽懂只字片語即可按教師的指令去做。這恰恰與聽力測試的技巧是一致的。比如“Waveyourhandandsayhello”學(xué)生在wave受到了阻礙，教師通過自己的動(dòng)作進(jìn)行示范，學(xué)生恍然大悟。久而久之，學(xué)生由不知所措到學(xué)會(huì)了聽，學(xué)會(huì)了聽好，有效地培養(yǎng)了學(xué)生聽的技巧。同時(shí)，在活動(dòng)中同學(xué)們的情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，所以每上完一節(jié)聽說實(shí)踐課，同學(xué)們追著問老題下次課什么時(shí)候上。(三)Listenandrespond.（聽后應(yīng)答）在這部分教學(xué)中，我采用了接龍游戲，幾個(gè)同學(xué)一句連一句的說出意思連貫的幾句話。如錄音內(nèi)

5、容是“IamafraidImaybealittlelate”.書上所給答語是“Itdoesn’tmatter”,但是有很多同學(xué)可能接著錄音說出好幾個(gè)意思連貫的句子，如S1:BeacauseIhavealotofhomeworktodo.S2:IthinkImustfinishmyhomeworkfirst.S3:Ithinkworkmustcomefirst”等。就這樣盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的語言信息給出合理的應(yīng)答，培養(yǎng)發(fā)散性思維，即使學(xué)生的應(yīng)答某些不盡合理，也要給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們多開口講出自己想表達(dá)的內(nèi)容，給他們足夠的機(jī)會(huì)去聽去說，幫助他們在實(shí)踐中樹

6、立起學(xué)習(xí)外語的自信心，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與參與意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(四)Listenandmakesimilardialogues.（聽、編對話）在這部分設(shè)計(jì)當(dāng)中，我先讓學(xué)生看圖片編出自己的對話，然后聽錄音看看哪組編的對話與聽力中的最相似，不僅開發(fā)了想象力，而且聽的時(shí)候?qū)W生更認(rèn)真，編的好的組會(huì)有一種成就感。(五)Listentoastory（聽故事）將所學(xué)課文縮編，或選取知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的故事等錄制成磁帶，播放后讓學(xué)生復(fù)述大意，或回答問題，這大大增加語言信息輸入量，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。二、努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，為

7、學(xué)生提高“說”的機(jī)會(huì)和條件學(xué)英語需要特定的語言環(huán)境，“說”尤為如此。英語教學(xué)缺乏必要的語言環(huán)境，給學(xué)生說英語帶來了一定的困難。如何創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，讓學(xué)生受周圍環(huán)境的熏陶，產(chǎn)生身臨其境之感，油然而生“說”的愿望，進(jìn)而脫口而出，甚至出口成章，是一門學(xué)問和藝術(shù)，也是值得探討的課題。我在教學(xué)過程中進(jìn)行了有益的嘗試。(一)現(xiàn)實(shí)生活是講英語的最好場所。我充分利用真實(shí)的日常生活這一天然課堂，引導(dǎo)學(xué)生多講英語，要求他們盡可能利用一切可利用的機(jī)會(huì)和場合，用英語進(jìn)行會(huì)話。如：同學(xué)見面時(shí)用Goodmoring/afternoon/evening!問好，用Wouldyouli

8、keto…表示邀請，問路時(shí)用Excuseme,couldyoute