人的上升說課稿

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1、人的上升說課稿2011級文學院漢語言文學3班史宇帥各位領導、老師，你們好！今天，我所說課的篇目是《人的上升》。下面，我將就教材內(nèi)容、教學目標、教學重點與難點、教學方法、課時安排及教學過程等方面加以說明。一、教材分析《人的上升》是英國作家雅各布·勃朗諾斯基所寫的一篇哲理性散文。在這篇文章中，作者介紹了兩位曾經(jīng)改變過世界的人物——牛頓和愛因斯坦他們所具有的共同的品質(zhì)，那就是“嬰孩似的圣哲”的氣質(zhì)。其中，重點描述了愛因斯坦對科學的不懈追求，以及他特立獨行的性格和對學問的專注。文章情文并茂，語言流暢，把枯燥無味的敘述與說理變得生動有趣，那對人類的思索通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深吸

2、引著讀者的眼球，引起人們的共鳴。學習本文正是要學生感受科學家對知識的渴求和對人類的不斷探索的精神，告誡學生不要喪失了作為一個人的純真。二、制定教學目標新課標中提出，要讓學生“關注自然，關注人類”，“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結合本課的內(nèi)容和特點我確立的三維教學目標是：1.知識目標：在快速閱讀文章的過程中，理清文章的思路，抓住文章的主要信息，概括文章內(nèi)容要點，理解作者寫這篇文章的目的及意義。1.能力目標：仔細品味作者的語言，學習作者形象生動、輕松自然的語言特點，提高寫作能力。重點閱讀關鍵語句，提高欣賞和理解能力。3.情感、態(tài)度、價

3、值目標：感受人物的人格魅力，對人類生命進行思考，保持一顆赤子之心。三、教學重點難點及確立依據(jù)（一）教學重點1.文章重點是牛頓與愛因斯坦兩人在科學研究是的不同觀點，作者在把握事實的基礎上，從側(cè)面說明了人的發(fā)展與上升。在教學過程中應以此為重點，引導學生走進文本，在形象的語言中感受和體味人類的偉大，并在閱讀中實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。2.感受形象幽默語言的表達效果，并應用到自己的寫作實踐當中去提高表達能力。寫作是大多數(shù)的中學生短板，而形象幽默的語言能夠為學生的文章增色不少，我因此把這點作為本課的重點之一。（二）教學難點1.文章的題目是《人的上升》，但文中基本沒有直接寫上升的段落，

4、所以學生在理解上有一定的困難。因此，要認真閱讀文章，了解作者的寫作思路，找出作者是從哪一方面烘托出“人的上”升這一主題的。2.篩選出文章中的關鍵性語言和哲理性語句，理解其作用及意義。在教學的過程中，引導學生融入課文，實現(xiàn)作者與讀者靈魂深處的溝通，而品味關鍵語句，就能做到這一點。四、指導學法在學法上，我堅持“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學習方法如下：1.朗讀法：通過反復的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，潛移默化的積累語言知識，體味作者語句中蘊含的感情，從而達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。2.自主、合作、探究法：教學中營造寬松

5、、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)以及團隊精神、自主探究意識。3.提要鉤玄法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。鼓勵學生在課前對文本進行圈點批注，指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。五、教學程序第一課時（一）激發(fā)興趣，導入文本同學們，大家都知道我們?nèi)祟愐呀?jīng)有幾百萬年的歷史了。雖然，這幾百萬年對我們來說已經(jīng)是很長了，但對于地球甚至宇宙來說只不過是滄海一粟。不過，正是這幾百萬年卻有著非凡的意義，它見證了人類由低級到高級、由封閉到開放、由野蠻到文明的不斷發(fā)展上升的歷史。下面讓我們看兩幅圖片（牛頓和

6、愛因斯坦的圖片），然后走進課文，探索人的上升的歷程。（二）朗讀課文，整體把握文意學生讀完之后，對學生進行提問，了解一下他們對文本的解讀與對文本的把握程度。然后，我把自己對文本文意的解讀告訴學生，讓學生作為參考，與學生進行交流討論。（三）劃分段落層次，理清文章思路1.請兩位同學劃分段落層次，并板書，其余同學進行點評。2.我給出標準的段落劃分，同學們進行討論為什么這樣劃分，并提出質(zhì)疑，由我來進行解答。（四）布置作業(yè)1.給學生設置幾個問題，讓他們課后思考。2.讓學生寫一篇關于人的上升的文章。第二課時（一）復習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的作業(yè)。（二）精讀感悟1.對“最難的不在于提出答案

7、，而在于怎樣提出問題”，“當回答也是簡單的時候，你聽到了上帝的思考”等富有哲理性的語句進行分析。2.文章中說牛頓與愛因斯坦都具有“嬰孩似的圣哲”的氣質(zhì)，這是怎樣的一種氣質(zhì)，進行分析解讀。（三）揣摩語言，體味本文語言形象幽默生動的特點。1.選一名學生朗讀一、二兩自然段。2.學生討論這兩段如何體現(xiàn)文章的語言特點的。這兩段寫得好，又好在哪里。3.學生們各抒己見，老師進行總結。（四）拓展延伸1.收集一些關于牛頓與愛因斯坦的材料，對他們有一個更加清楚的了解和認識。2.根據(jù)收集的資料和課文的介紹，總結人物的人格魅力。（五）課后