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1、如何讓機械專業(yè)課堂出彩第一部分：探究出彩課堂讓課堂教學“出彩”，這是許多教師的追求。何謂出彩？教學設計巧妙(能否合適的確定教學起點與終點，能否將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案)，令人耳目一新；課堂氣氛活躍（形亂而神不亂），聽眾如沐春風（舒緩、輕松、幽默）。如何出彩？或劍走偏鋒（不走常規(guī)，找一些新的、不同以往的教學方法來解決課堂問題，以求出奇制勝。），或巧設課眼（抓住精要內容、找到學生喜歡的、在學生熟悉的事務和常識中），或點石成金,富有吸引力的知識，教學設計的精巧與新奇，課堂中的機智與諧趣……皆可使課堂出彩。應
2、該說，課堂教學的出彩，是教師教學智慧與教學對象、教學情境的完美統(tǒng)一；追求課堂教學的出彩，是教師渴望職業(yè)生涯走向輝煌的應有之義。為此，我們特拈出“點染”一詞來研究使課堂出彩之道。這對課堂教學的微觀研究顯得非常必要而且十分迫切。因為我們的教學研究多是坐而論道式的形式上的思辨，缺乏立足于“術”的微觀研究。當然，我們還應該注意到一些非常出色卻未必出彩的課堂。說一節(jié)課出色，自然重在教學效果良好。我們相信：出彩的課當然是出色的，但出色的課未必全然出彩。有時，一節(jié)樸素平淡的課，學生的收獲卻絕不亞于妙語迭出高潮迭起的出彩的課。第二部分
3、：課堂的出彩之處一.關注細則，讓課堂更出彩每一節(jié)成功的課堂，都離不開教學重的細小環(huán)節(jié)，更離不開教師巧妙地藝術的設計教學環(huán)節(jié)，精彩的細則越多，學生越感興趣，教學的效果就越好。所以作為專業(yè)課教師，要讓課堂教學更成功，就必須在40幾分鐘內創(chuàng)造出幾個富有個性的教學環(huán)節(jié)，而不僅僅是取決于課堂教學模式的本身。在課堂教學實踐中，教學過程是由一個一個細小的環(huán)節(jié)鏈接而成的。比如課堂中的感知、提問、啟發(fā)、演示、討論，甚至板書等等。可以說，研究一節(jié)課的設計，主要是在研究如何巧妙的設計教學環(huán)節(jié)，精彩的細則越多，教學效果就越好。第9頁共9頁目前
4、，在教學重一個比較普遍的現(xiàn)象就是重模式、輕細則，重形式、輕過程?，F(xiàn)在很多教師在期望構筑一種萬能的教學模式，以求一勞永逸的解決所有的教學問題。但是，到頭來學生真正能掌握到多少教學內容，那就難說了。也就是說，在這種情況下往往只是套用了某些教學模式的骨架，而血肉的體現(xiàn)就被忽視了。所以，教學過程中的細節(jié)必須引起關注，那樣對于教學效果和提升教師技能會有一定的幫助。1、抓住細則，巧妙引入良好的開端是成功的一半，現(xiàn)在很多教師都已經(jīng)注意到這一細則的重要性了。為此，教師在課前對教材和知識點的參透的時候，不但應該對學生的學情作充分的分析，
5、并能找到學生學習的切入點、興奮點，教學生不知道的，讓學生學該掌握的。另外，在具體實施教學過程中，要有磁鐵般的效應來吸引學生，注意與學生對話的藝術，這樣就能呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)。2、把握細則，有針對性的提問很多時候，教師的提問是沒有考慮學生個性差異的，在課堂上，總會有很大一部分問題是針對全班同學而設計的。教師也許是考慮到要節(jié)約時間，也許是想要學生回答的有氣勢，但這么做卻造成了學生反饋的失真。常常是優(yōu)生把搶先定了格，大多數(shù)同學甚至還來不及考慮就把問題跟著回答了，這無疑是濫竽充數(shù)，根本達不到教師預期的效果。所以，教師在為學生設計
6、問題的時候要有層次性，有針對性，抓住這一細則，盡量不要“大合唱”，應該根據(jù)問題的層次抽出不同的學生作答，這樣，教師才能得到可靠的反饋信息，及時的掌握學生的理解和掌握知識的情況。在提問的時候，能記住學生的名字是最好的，有時候就是點出了學生的名字，他會覺得在老師心目中沒有忘記他，并且能讓學生有一種驕傲的感覺。3、獨立思考，小組討論隨著教育教學改革的不斷深入，組織討論成了教師采取的手段之一。在課堂上，針對學習內容組織學生討論，可以充分發(fā)揮學生的群體優(yōu)勢，開拓學生思維，使全體學生都能參與其間。尤其對于疑難問題，無疑是一個好辦法
7、。但是我們要注意的細則問題馬上就出來了，沒有給學生足夠的獨立思考時間，我們想要的效果也是出不來的。這就好比炒菜沒把握好火候是一樣的，那樣炒出來的菜就不好吃。所以，在這一細則上要注意的是，首先要讓學生們有一定的獨立思考時間，然后再分組討論和交流，效果會更好。另外，是否全體學生都參與進來了，也要由教師組織、監(jiān)督和指引。4、找準亮點，及時評價第9頁共9頁很多老師都會有這樣的感覺，我們在課堂上不僅僅是充當了導演的角色，有時候還是一個裁判的角色，對于學生的回答進行評判那是具有絕對的權威。教師往往會在學生們回答完之后，馬上進行評價
8、。但要注意的是評價的細節(jié)把握，根據(jù)學生的回答情況進行分析，找準回答的亮點及時給與鼓勵性的評價。而對于有意創(chuàng)意的回答，我們要給學生于空間和時間的探討。5、抓住細則，調節(jié)氣氛讓學生在愉快的教學氛圍中學習，這是學生進行有效學習的前提條件，也是教師在教學重必須努力追求的目標，在整個教學過程中，學生如果感到課程內容比較枯燥，教師就適當?shù)膭?chuàng)造
