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《小組學(xué)習(xí)的魅力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小組學(xué)習(xí)的魅力——淺談中段語文教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)之初，心中不免疑惑，雖然學(xué)生人數(shù)減少了，但教材相同,教學(xué)目標(biāo)并未改變，語文課堂教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)也必不可少，又如何能體現(xiàn)小班化的特色呢？如何才能實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)的優(yōu)勢呢？在一次又一次的嘗試、反思、再實(shí)踐中，我切實(shí)感受到在小班化語文教學(xué)中，充分發(fā)揮小
2、組學(xué)習(xí)的魅力，既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能提高學(xué)習(xí)的效率，真正體現(xiàn)陽光普照的新理念。一、課文教學(xué)小組學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?，F(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。語文課堂，作為語言文字學(xué)習(xí)的最主要陣地，語文教師肩負(fù)重任。進(jìn)入小學(xué)中段，學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和組織能力。小組學(xué)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)知識的掌握，效果更好。例：三上《掌聲》第一課時導(dǎo)入新課后，我
3、在大屏幕上顯示小組學(xué)習(xí)的任務(wù)。1、1號同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方式識記字形，并組詞。2、2號同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀本課的詞語，并借助《詞語手冊》、《新華字典》等工具書分工合作理解難懂的詞語。3、3號同學(xué)組織大家讀課文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀錯及時糾正。4、4號同學(xué)組織同學(xué)們概括課文主要內(nèi)容，提出不明白的問題小組交流，無法解決的問題由4號同學(xué)整理記錄后交到老師手中。將近十分鐘時間的小組學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都參與了所有環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，基本上掌握了本課的生字、新詞，能正確地朗讀課文，初步感知文本。小組學(xué)習(xí)中人人平等，沒有專設(shè)的組長，每個孩
4、子都有機(jī)會當(dāng)一次“頭”，感覺良好。激發(fā)了學(xué)生特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動地參與學(xué)習(xí)。在這十分鐘時間里，教師成為一個協(xié)助者，督促學(xué)生認(rèn)真參與小組學(xué)習(xí)，及時評價。并將各小組內(nèi)普遍不能解決的重點(diǎn)問題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有針對性地開展下面的教學(xué)。節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高了課堂效率。二、口語交際小組交流體現(xiàn)課堂生成進(jìn)入中段語文教學(xué)，口頭語言表達(dá)能力的重要性突顯出來，專門設(shè)置的口語交際課為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我、發(fā)展自我語文綜合能力的機(jī)會。教師能有效地引領(lǐng)學(xué)生，將為孩子的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小班化教學(xué)中，雖然只有20個左右的孩
5、子，但要讓每個孩子都在課堂上進(jìn)行口語交際，還是需要借助小組學(xué)習(xí)這個平臺，讓每個孩子在小組交流中鍛煉自己，取長補(bǔ)短。小組學(xué)習(xí)之前，教師要將學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)非常明確地告訴每個學(xué)生。小組學(xué)習(xí)時，教師要加強(qiáng)巡視，促使口語交際有效開展。例：四下第二單元口語交際：以誠待人。要求：1、每個人用一段話說一件事，體現(xiàn)以誠待人，說話時聲音響亮，口齒清楚，其他小組成員要認(rèn)真傾聽，如果有聽不明白的，可以提出疑問，說話的同學(xué)予以解答。2、以這些事為例進(jìn)行討論：我們怎樣真誠地對待每一個人，每一件事？每人至少提出一條好的建議。3、總結(jié)有哪些好的建
6、議，全班進(jìn)行交流。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了“以誠待人”的意思。課前布置孩子們回憶自己生活中所見所聞的一件“以誠待人”的事例。課堂上，要聲音響亮，口齒清楚，有條理地將這件事說給小組同學(xué)們聽。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)模式，能大膽地站起來，面向“觀眾”參與交流。有困難的是在提出建議這一環(huán)節(jié)，這是本堂課的生成。檢驗(yàn)孩子們能否學(xué)以致用，能否有條理、有針對性地組織語言。因此，小組討論這一環(huán)節(jié)特別要引起教師重視。我安排一名學(xué)生做好記錄，把每位組員提出的建議記錄下來，也方便于班級進(jìn)行交流。每一組內(nèi)，總
7、有個別學(xué)生是有學(xué)習(xí)困難的。這少數(shù)學(xué)生在思考問題，語言組織方面都存在缺陷。所以，討論時對不同學(xué)生的要求也是不同的。個別學(xué)生如果實(shí)在提不出合理的建議，可以申請最后一個進(jìn)行交流，將自己認(rèn)為其他同學(xué)中最好的一條建議復(fù)述給大家聽。這樣設(shè)計(jì)，既是教學(xué)的分層，為學(xué)困生降低了學(xué)習(xí)難度，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)困生選擇最優(yōu)學(xué)習(xí)材料的能力，增強(qiáng)記憶和復(fù)述能力，這也是一種提升。三、作文教學(xué)小組修改提升寫作水平好作文是修改出來的，但如何讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題并進(jìn)行修改呢？從二年級下冊開始，我就滲透各種修改符號的認(rèn)識和使用，在一次次面批時
8、，和學(xué)生一起讀作文，增添、刪減、調(diào)換等，并用笑臉、五角星、大拇指等符號在一旁表示贊賞，存在不足的地方，用評語、打“？”等方式，使學(xué)生在整個學(xué)期中，漸漸地接受這些修改符號，并能在三年級開始修改自己的作文。但獨(dú)立修改作文的成效并不是很顯著，因此，每單元的習(xí)作，我都會安排小組進(jìn)行作文的多次修改。具體操作如下：例：1、每位組員將自己的習(xí)作讀給大家聽，如果在讀的過程發(fā)
