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《關(guān)愛老區(qū)留守兒童共享一片愛的藍(lán)天》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、關(guān)愛老區(qū)留守兒童共享一片愛的藍(lán)天留守兒童是指父母雙方或一方長(zhǎng)期在外需留守在家，并需要其它人照顧的年齡在十六歲以下的孩子。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力長(zhǎng)期外出務(wù)工，產(chǎn)生了大量的留守兒童，這些留守兒童由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受到同齡孩子的花季、雨季，生理和心理都面臨著問題。怎樣才能使這些孩子有一個(gè)正常、健康的心理，讓他們和同齡人一樣快樂的成長(zhǎng)，已成為一個(gè)越來越受關(guān)注而且需要迫切解決的問題。袁沖小學(xué)地處鄂西北部袁沖革命老區(qū)，在校學(xué)生800余人，主要來自于袁沖鄉(xiāng)及其附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多數(shù)家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出務(wù)工，因此也產(chǎn)生了許多留守兒童。我校積極采
2、取有效措施關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，取得了很好的效果。一、建立留守兒童檔案，做好有效教育的基礎(chǔ)工作學(xué)校由校長(zhǎng)室牽頭，工會(huì)、政教處等職能部門積極參與，以班主任工作為第一抓手，建立留守兒童檔案。（1）由班主任到班跟學(xué)生個(gè)別談心、交流，了解孩子的家庭狀況，掌握留守兒童的第一手資料。將父母外出打工地址、聯(lián)系電話紀(jì)錄在案。（2）利用家訪的機(jī)會(huì)，與村委會(huì)聯(lián)系，了解留守兒童的家庭環(huán)境、社區(qū)狀況，豐富留守兒童檔案的主要內(nèi)容，形成社會(huì)學(xué)校共管的教育合力。（3）各班主任在以班為單位的廣泛調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特征、行為習(xí)慣等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梳理、分析歸類，弄清各類不同
3、學(xué)生的個(gè)性差異：如“厭學(xué)逃學(xué)型”、“自由散漫型”、“個(gè)性孤僻型”、“心理自卑型”等等，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育。（4）在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，各職能部門發(fā)動(dòng)全校教職員工認(rèn)真討論如何幫助這些留守孩子，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們成人成才，解決其外出務(wù)工父母的后顧之憂，并制定出詳細(xì)的《關(guān)注留守學(xué)生，促進(jìn)其健康發(fā)展》的實(shí)施方案。二、細(xì)化關(guān)愛過程，構(gòu)建“心”的橋梁為了讓“留守兒童”向正常學(xué)生那樣生活、學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們細(xì)化關(guān)愛過程，通過零距離接觸，奉獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們感到學(xué)校這個(gè)“家”的溫暖。（一）針對(duì)部分留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困的現(xiàn)狀，學(xué)校
4、政教處、團(tuán)委牽頭舉行了“牽手貧困生”活動(dòng)，要求全校50多名教職員工每人牽手幫扶一名留守兒童，直至小學(xué)畢業(yè)。從買衣服、文具用品、伙食費(fèi)用等物質(zhì)資助到培養(yǎng)他們的理想信念，確立他們的人生目標(biāo)，讓老師真正成為他們的親人，使他們不再孤獨(dú)。還有一些老師將這些孩子住宿在自己家里，負(fù)責(zé)他們的吃、住，督促他們完成功課，代理家長(zhǎng)的職責(zé)。牽手貧困生工作激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和戰(zhàn)勝困難的勇氣。（二）組織“共享藍(lán)天，快樂成長(zhǎng)”的主題教育活動(dòng)。留守學(xué)生由于父母不在身邊，經(jīng)常感到孤獨(dú)，有的學(xué)生兩三年都沒見到父母一面，加之又在學(xué)校寄宿，更讓他們感到失落。因此在學(xué)校組織的各種活動(dòng)
5、中，如主題班會(huì)，演講比賽、優(yōu)秀作文展示、講故事、“一幫一”結(jié)對(duì)子等，盡可能讓這些孩子參加。讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到充分展示的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感。此外，在周末、節(jié)假日，分別組織他們進(jìn)社區(qū)，在街道、工廠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院做一些力所能及的服務(wù)，去蘇維埃公園參觀、緬懷革命先輩的業(yè)績(jī)，陶冶情操。這一系列活動(dòng)讓他們無時(shí)無刻不感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖、快樂，不再有孤獨(dú)與失落。（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，彌補(bǔ)親情缺陷。學(xué)校開通了家校通網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，開通了8部親情電話，孩子們?nèi)耸忠粡堄H情電話卡。班主任利用“校信通”平臺(tái)將孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況及時(shí)反饋給其遠(yuǎn)方的父母，孩子也可以通
6、過親情電話及時(shí)與父母交流聯(lián)系，此舉拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)、父母與孩子的距離，讓孩子與父母的心貼得更近，情感的交流更易于孩子的健康成長(zhǎng)。（四）學(xué)校配備了心理老師，對(duì)留守兒童的各種心里障礙及時(shí)疏導(dǎo)教育。定期開展心理咨詢，邀請(qǐng)心理專家對(duì)孩子進(jìn)行心理講座，排除心理障礙；同時(shí)對(duì)班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，從深層次解決了部分留守兒童的思想根源，從而讓他們快樂地成長(zhǎng)起來。三、強(qiáng)化學(xué)校教育，促進(jìn)健康成長(zhǎng)對(duì)于留守兒童的教育，家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體缺一不可，但作為專門教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，責(zé)任更大。因?yàn)閺囊话愫⒆泳哂袕谋娦睦淼男愿裉攸c(diǎn)說明，學(xué)校這個(gè)大家庭的教育功效遠(yuǎn)比家庭教育更
7、強(qiáng)，效果更好。在學(xué)校教育中，我們著重做了以下工作：1．學(xué)科滲透教育。采取學(xué)科滲透，融會(huì)貫通的方式，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助孩子們樹立信心。對(duì)打工族留守兒童的心理健康的培養(yǎng)，不能僅僅停留在專門的心理健康教育課上，我們?cè)谡n堂教學(xué)中采取了學(xué)科互相滲透的方式，抓住一切時(shí)機(jī)，把培養(yǎng)學(xué)生的健康心理作為首要任務(wù)。要求教師抓住各種有利時(shí)機(jī)，及時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生除學(xué)習(xí)之外的心理狀況，靈活地對(duì)他們進(jìn)行教育輔導(dǎo)，幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們向積極健康的方向發(fā)展。教學(xué)中及時(shí)搜集有針對(duì)性的事例，有教育意義的案例，作為培養(yǎng)留守兒童的活素材，用身邊的人和事教育他們，避
8、免空洞的說教，取得了較好的教育效果。2．樹立正面典型。典型引路，以榜樣帶動(dòng)全體，以個(gè)體促進(jìn)整體，是一種行之有效的教育方式，在農(nóng)村學(xué)校也有一部分留守兒童
