如何讓語文課充滿魅力

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1、我們的語文課要充滿魅力蘭考縣城關(guān)鄉(xiāng)第三初中任德力摘要：針對(duì)語文的現(xiàn)狀，本文提出教學(xué)中發(fā)揮語文獨(dú)特魅力的幾點(diǎn)建議。一﹑要重視每節(jié)課的導(dǎo)入；二﹑要重視朗讀的作用；三、要善于捕捉學(xué)生思維的“閃光點(diǎn)”。四、要有創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入朗讀思維創(chuàng)新初中語文課的現(xiàn)狀如何呢？語文老師在學(xué)生心目中的地位如何呢？早自習(xí)向語文老師提問的學(xué)生有幾個(gè)呢？看到英語老師被學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，看到數(shù)學(xué)老師被學(xué)生追問而無法脫身，孤家寡人一身輕松的我們難道沒有一種失落感嗎？難道是學(xué)生都會(huì)了嗎？考試時(shí)其他課有滿分的情況，可語文呢？語文課學(xué)生認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，有的學(xué)生甚至認(rèn)為語文課就是休息課

2、，可以好好睡上一覺我們的語文課要充滿魅力蘭考縣城關(guān)鄉(xiāng)第三初中任德力摘要：針對(duì)語文的現(xiàn)狀，本文提出教學(xué)中發(fā)揮語文獨(dú)特魅力的幾點(diǎn)建議。一﹑要重視每節(jié)課的導(dǎo)入；二﹑要重視朗讀的作用；三、要善于捕捉學(xué)生思維的“閃光點(diǎn)”。四、要有創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入朗讀思維創(chuàng)新初中語文課的現(xiàn)狀如何呢？語文老師在學(xué)生心目中的地位如何呢？早自習(xí)向語文老師提問的學(xué)生有幾個(gè)呢？看到英語老師被學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，看到數(shù)學(xué)老師被學(xué)生追問而無法脫身，孤家寡人一身輕松的我們難道沒有一種失落感嗎？難道是學(xué)生都會(huì)了嗎？考試時(shí)其他課有滿分的情況，可語文呢？語文課學(xué)生認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，有的學(xué)生甚至認(rèn)

3、為語文課就是休息課，可以好好睡上一覺；語文課上學(xué)生們做數(shù)學(xué)、物理作業(yè)的情況相信老師們也不是沒遇見過；自習(xí)時(shí)大部分學(xué)生都在物理化學(xué)數(shù)學(xué)的題海中遨游，語文資料卻無人問津；語文作業(yè)的地位也隨之一落千丈，學(xué)生總是在其他作業(yè)完成的情況下才想起還有語文作業(yè)還沒有做呢?。?！也許有人認(rèn)為這是司空見慣的事，作為語文老師我們不應(yīng)該為此感到心痛嗎？？我們難道就這樣聽之任之嗎？？可能這種局面是社會(huì)、學(xué)生認(rèn)識(shí)等多方面因素造成的，有些方面我們個(gè)人一時(shí)半刻也無能為力，可至少還有課堂是屬于我們的。我們完全可以充分挖掘語文的潛力，讓語文課發(fā)揮應(yīng)有的魅力，讓學(xué)生喜歡語文課從而喜歡

4、語文這門學(xué)科。俗語說：“種下梧桐樹，引來金鳳凰”，只要我們守住課堂這棵“梧桐樹”，就不怕學(xué)生這個(gè)“金鳳凰”不愛語文。下面就如何讓語文課充滿魅力談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。一、“人們常說有了好的開端，就等于成功了一半。”，所以每節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以啟迪學(xué)生的思維，讓我們一開始就抓住學(xué)生的心。當(dāng)然導(dǎo)入的方法多種多樣，教師可采用的手段也靈活多樣。比如現(xiàn)在大部分學(xué)校都有了信息技術(shù)，可以依靠多媒體來展示與文章有關(guān)的內(nèi)容作為導(dǎo)入。講《神奇的極光》一課時(shí)因?qū)W生對(duì)極光很陌生，我就通過多媒體給學(xué)生展示極光照片，讓學(xué)生先整體上對(duì)

5、極光有個(gè)認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生們看到多姿多彩變幻無窮的極光圖片并由衷地發(fā)出驚嘆的聲音時(shí)，我知道這節(jié)課不會(huì)有人睡覺了；也可以就文章的題目入手，提出既與題目相關(guān)又能激發(fā)學(xué)生思考的問題。如講《致橡樹》一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：既然是“致”，按我們一般的認(rèn)識(shí)肯定是一方對(duì)另一方表達(dá)了，那麼是誰寫給橡樹的呢？木棉！木棉向橡樹表達(dá)了什么思想呢？木棉和橡樹分別象征什么呢？這個(gè)導(dǎo)語雖然不華麗，但簡(jiǎn)潔有層次，不但解釋了課題還直接把學(xué)生的興趣引入了教學(xué)的主題，教學(xué)效果很好；另外也可以充分發(fā)揮語言的魅力，用優(yōu)美的語言導(dǎo)入。講《詩(shī)經(jīng)》三首中的《靜女》時(shí)我說，愛情是文學(xué)作品中永不褪色

6、的主題，是衣食男女常談不衰的話題。古往今來，多少癡男怨女演繹了一幕幕愛情的活劇。有的轟轟烈烈，有的默默無聞，有的千古傳誦，有的催人淚下，有的令人向往，有的讓人嘆息，今天我們學(xué)習(xí)的<<靜女>>是一次令人心跳的約會(huì)，男女主人公又有著怎樣的故事呢?我發(fā)現(xiàn)在我聲情并茂導(dǎo)入的時(shí)候，學(xué)生的眼中閃出驚喜的目光，我知道這節(jié)課我成功了，因?yàn)樗麄兣d趣的火苗已經(jīng)被我的語言點(diǎn)燃。二、讓朗朗的讀書聲回到語文課堂。語文最大的優(yōu)勢(shì)在于它是語言的載體，數(shù)理化在這方面永遠(yuǎn)無法與之媲美。語言是用口表達(dá)的，自然離不開朗誦。什麼是朗誦呢？朗，即聲音的清晰、響亮，朗誦，就是用清晰、響亮

7、的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，因此，語文課就不能漠視朗誦。另外在朗誦的時(shí)候口、眼、耳并用，多種感官一起調(diào)動(dòng)，一起參與，對(duì)文本的理解和領(lǐng)會(huì)自然比默讀要深。比如《離騷》一文中多用“兮”字，只有大聲朗讀，才能深切體會(huì)“兮”字所造成的宛轉(zhuǎn)頓挫，一唱三嘆的效果；蘇軾“大江東去浪淘盡”的詩(shī)句，朗讀時(shí)才能充分感覺到那滿懷的豪氣。課堂上還有一種優(yōu)勢(shì)就是可以組織集體朗誦

8、，讓個(gè)體與集體產(chǎn)生共鳴。集體的效果會(huì)強(qiáng)烈震撼個(gè)體，使之很快進(jìn)入角色，而且也很容易喚起學(xué)生對(duì)語言詞匯的感知力，從而提起學(xué)習(xí)的興趣。組織集體朗誦一般可分為