開展科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生實踐能力

《開展科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生實踐能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、開展科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生實踐能力高等院校的根本任務是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專門人才和創(chuàng)新人才則是人才培養(yǎng)目標的核心。在學生中廣泛深入地開展科技創(chuàng)新活動是推進高校素質(zhì)教育、鍛煉學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑。一、科技創(chuàng)新活動與人才培養(yǎng)的關系（一）科技創(chuàng)新活動是人才培養(yǎng)的必然要求。一般而言，高等院校對其辦學定位主要分為培養(yǎng)“學術型人才”、“應用型人才”兩種?！皩W術型人才”具有理論探索、科技創(chuàng)新的研究興趣，主要承擔發(fā)現(xiàn)規(guī)律與創(chuàng)新知識的重任，需要具有較深厚的學術理論基礎、高水平的研究探索能力。學術理論

2、基礎、創(chuàng)新思維和研究探索能力是“學術型人才”的基本素質(zhì)?！皯眯腿瞬拧眲t能將發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造通過實踐轉化為現(xiàn)實，最終為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，主要承擔轉化應用、實際生產(chǎn)和創(chuàng)造實際價值的任務。綜合應用知識、復合能力、開拓能力是“應用型人才”的基本素質(zhì)。通過對這兩種人才內(nèi)涵的比較分析，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識、實踐能力是人才培養(yǎng)的必備要求。在大學階段的學習生活過程中，大學生通過參加各項科技創(chuàng)新活動，既能奠定科學理論和專業(yè)知識的基礎，培養(yǎng)科技學術研究的能力，又能鍛煉、積累實踐經(jīng)驗。因此，大學生積極參與科技創(chuàng)新活動，走理論與實踐相結合的道路，是完成人才培養(yǎng)的必由之路。（二）科技創(chuàng)新活動是

3、人才培養(yǎng)的有效途徑。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，偏重于知識理論的闡述和驗證，在成績考核中，主要偏向對學生理論知識掌握程度的考核，在無形之中就把實踐教學以及對學生動手能力、創(chuàng)新能力等實際能力擺在了次要的位置上。純粹的理論學習在教學中占有絕對的地位，導致教學過程中理論與實踐結合不夠。學生往往不具備綜合應用所學知識分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新及獨立工作的能力較差?？萍紕?chuàng)新活動則要求學生將理論知識與實踐操作相結合，自主學習，自主研發(fā)，在實際動手中得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，對于學生的創(chuàng)新能力與獨立工作能力以及合作精神的培養(yǎng)提高具有明顯的作用。二、開展科技創(chuàng)新活動的實踐和思考（一）堅

4、持以學生為主體，廣泛動員學生參與。在開展的各項科技創(chuàng)新活動中，將學生普遍參與與重點立項相結合，將學生自主參與與導師個別指導相結合、將學生個性特點與團隊協(xié)作相結合，進行點、面結合，做好以點帶面，形成各類各級競技型競賽與普及型科創(chuàng)活動相互補充，讓不同層次、不同愛好的學生都能找到適合自己參與的科技活動，全面鍛煉學生的專業(yè)能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊精神。以我校信息科學相關學科為例，實施學院“春蕾計劃”和校級“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，搭建校、院兩級學科科創(chuàng)平臺，鼓勵學生積極申報項目，開展以實驗為手段的學生自主管理模式的科技創(chuàng)新實驗活動；同時，組織開展“正保教育杯

5、”itat教育工程就業(yè)技能大賽、數(shù)學建模競賽、軟件設計競賽、信息安全競賽等各項大賽，鼓勵學生參與，就信息科學相關學科統(tǒng)計，每年參與科創(chuàng)活動的學生人數(shù)超過1500人次。（二）優(yōu)化選擇科技創(chuàng)新活動開展時間。不是每個年級都適宜開展多種科技創(chuàng)新活動，必須注意與學生課程學習內(nèi)容相配套，注意課堂內(nèi)外的有機融合。如我校在低年級生中配合英語教學開展“cctv杯”全國英語演講大賽、全國大學生英語競賽，做到以賽促教，以賽促練，全面提高大學生的英語口語、書寫能力；在大學二、三年級生中開展“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，立項項目實施時間為一到兩年，使學生既能將專業(yè)知識學習與實踐能力培養(yǎng)相結合，又

6、能得到項目策劃、項目管理的全面鍛煉，為學業(yè)中的畢業(yè)設計、就業(yè)后的工程管理等打下基礎。同時，也要注意合理安排與設置科技創(chuàng)新活動的時間段，以形成活動的互補性和連續(xù)性，相同類型的科創(chuàng)活動不主張一學期進行兩次。如在自動化和電子信息專業(yè)中推廣面較大的智能汽車競賽、電子設計競賽，就設置為每個學期開展一個。（三）根據(jù)學科專業(yè)特色，開展合理適度的科技創(chuàng)新活動。當前經(jīng)濟社會，政府教育主管部門、教學指導委員會、學會、協(xié)會、雜志社等紛紛組織各級各類科創(chuàng)活動，開展各級各類競賽，競賽經(jīng)濟也逐漸形成規(guī)模。在這些紛雜的競賽活動中，必須根據(jù)學科專業(yè)特色，以人才培養(yǎng)方案為核心，以人才培養(yǎng)目標為中心，

7、進行科學選擇，組織學生參加適宜適度的科創(chuàng)活動和學科競賽。學生科創(chuàng)活動的開展不能以“量”取勝，必須把握“度”。當代大學生思維活躍，創(chuàng)造熱情、智慧潛力、可塑性都很強，這些是提高創(chuàng)新意識和培養(yǎng)實踐能力的基礎，但是由于其專業(yè)知識的欠缺和認識的欠缺，必須由學校、學院按照基礎素質(zhì)培養(yǎng)、基本技能培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、實際能力培養(yǎng)的層次培養(yǎng)體系，遵循學生知識結構發(fā)展的規(guī)律，進行合理引導，使得科創(chuàng)活動能真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的積極作用，而不是耗費學生過多精力和時間，影響正常教學。（四）建立鼓勵創(chuàng)新和動手能力培養(yǎng)的管理機制。提高大學生的科技創(chuàng)新和實際動手能力，需要在整個大學中建立一個