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《實(shí)踐活動與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)踐活動與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要：面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從活動內(nèi)容的選擇、活動時間的安排、活動成果的展示和活動效果的優(yōu)化四個方面闡述了在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。關(guān)鍵詞：品德，實(shí)踐活動，創(chuàng)新能力，培養(yǎng) 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革再次強(qiáng)烈地奏響了改革的主旋律，這次改革不僅是大綱教材的更新，更是教學(xué)思想、教
2、學(xué)理念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。隨著教育改革進(jìn)程的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來越深入人心，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。因此，創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代人素質(zhì)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)。而多樣性的活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最好舞臺，為此，小學(xué)《品德與生活》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動。新教材與老教材相比特別注重通過各種讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生適應(yīng)和參與社會的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新教材在每課中都安排了“活動”的內(nèi)容?！盎顒?/p>
3、”的內(nèi)容涉及小調(diào)查、模擬操作、演練、講演、討論、辯論、設(shè)計(jì)、游戲等各種形式，豐富具體，具有極大的啟發(fā)性和可操作性。它要求將所學(xué)道理與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，這為品德課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力指明了方向，為學(xué)生良好道德行為的形成作了很好的鋪墊。為此，充分運(yùn)用形式多樣的“活動”內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力我作了一些探索與嘗試。一、“活動”的內(nèi)容要有機(jī)融入課堂的教學(xué)過程中，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提供寬松氛圍 如何讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)呢？關(guān)鍵是要在課堂上給學(xué)生自由發(fā)展的空間，教師應(yīng)該把講的時間讓學(xué)生去練、去說、去思考、去操作，在課堂上實(shí)現(xiàn)陶行知先生
4、在《創(chuàng)造的兒童教育》中所提倡的六大“解放”。即解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的時間。[1]新教材“活動”內(nèi)容的設(shè)置，是結(jié)合課堂教學(xué)過程而設(shè)計(jì)的，因此“活動”的內(nèi)容必須有機(jī)地融入課堂的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中教師利用“活動”5的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投入教學(xué)活動，進(jìn)而刺激學(xué)生思考探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)新思維[2]?！ ?.導(dǎo)入新課，引人入
5、勝。俗話說：良好的開端，是成功的一半。引人入勝的導(dǎo)課不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能激活學(xué)生的思維，激起他們探究的欲望。例如《走進(jìn)聰明屋》一課 的活動伊始，出示圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說你覺得他像什么？此時，學(xué)生興趣盎然，暢所欲言，有的說像指紋，有的說像大餅，有的說像樹樁……總之，學(xué)生的思維隨著這一圖形活躍起來了，從而也打開了學(xué)生想象的閘門，為課中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下了一定的基礎(chǔ)。2.積極活動，事半功倍。老教材，新理念，新上法，同樣是學(xué)生思維飛翔的天地。思想品德，特別是高年級的課，許多做人的道理，科學(xué)知識是比較抽象的，假設(shè)上課時僅有教師照本宣讀、喋喋不
6、休，這樣，不僅學(xué)生的主體作用無法得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性、主動性會逐漸缺失，更重要的是這樣做只能是將品德從孩子們的實(shí)際生活中剝離出來，把他作為一種孤立的現(xiàn)象對待，這樣的品德教育又何嘗不是紙上談兵，事倍功半呢？那么既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要讓學(xué)生懂得道理，并能有效地用其指導(dǎo)自己的行為又該怎么做呢？我想，達(dá)到有效思想教育的唯一途徑就是讓學(xué)生“動”（可以是從課前—課中—課后多方面的動）起來，讓他們自己來理解科學(xué)知識，行為規(guī)范，做人的道理，這往往能起到事半功倍之效。[3]例如，在進(jìn)行《保護(hù)環(huán)境》一課的教學(xué)時，安排了交流、匯報課前的調(diào)查情況（讓學(xué)生在交流中，體會環(huán)
7、保的重要性，產(chǎn)生憂患意識，激發(fā)環(huán)保的愿望）——小組合作設(shè)計(jì)環(huán)保方案（小報、表格、詩歌、圖畫、文字……）的活動。這一活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正投入了環(huán)保的活動，達(dá)到了品德教育走進(jìn)生活，服務(wù)生活的實(shí)效，整個活動的實(shí)施，學(xué)生的積極參與，又何嘗不是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和施展呢？在教學(xué)《為了集體的利益》一課時，課堂上讓學(xué)生小組合作制定一期有關(guān)“賀新年”的黑板報方案；合作訂一個“慶六一”的活動計(jì)劃……在這些活動的過程中，涉及到人員的確定、安排、分工，學(xué)生的意見會因此而發(fā)生分歧，而這一情況的處理，正是引導(dǎo)學(xué)生要少數(shù)服從多數(shù)的好時機(jī)。因此“要少數(shù)服從多數(shù)”這一道德思想真正指
8、導(dǎo)了學(xué)生的行為，落實(shí)到了學(xué)生的行動中，達(dá)到了真正有效的教育。同時，在豐富多彩的活動中，學(xué)生的思
