規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)和文字表述

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1、規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)和文字表述，提高得分率2011-03-1108:41來(lái)源：文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)；化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)遇到的難點(diǎn)、分化點(diǎn)，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵；同時(shí)，它還是發(fā)展學(xué)生抽象思維的重要形式之一，是化學(xué)思想的直接現(xiàn)實(shí)。全部化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都跟化學(xué)用語(yǔ)密切相關(guān)，可以說(shuō)，沒(méi)有化學(xué)用語(yǔ)就沒(méi)有化學(xué)教學(xué)。抓住了元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式這一化學(xué)用語(yǔ)主線，掌握了化學(xué)用語(yǔ)這一工具，就能用簡(jiǎn)明的符號(hào)正確表達(dá)物質(zhì)及其變化過(guò)程，就能加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，還有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維

2、的能力。因此化學(xué)用語(yǔ)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中備受重視，占有舉足輕重的地位。在2007年廣東高考中，廣東省高考化學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng)，華南師范大學(xué)陳紅雨教授考卷點(diǎn)評(píng)：化學(xué)用語(yǔ)表述不規(guī)范　　考生失分較多的試題是實(shí)驗(yàn)題，得分率僅0.44,是全卷中失分最多的試題。主要原因是文字表達(dá)不明確，化學(xué)專用術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤，如褪色寫成“腿色”；化學(xué)用語(yǔ)表述不規(guī)范，如方程式未寫反應(yīng)條件等，直接導(dǎo)致失分，反映出考生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不夠?！　〗ㄗh：強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性訓(xùn)練　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和文字表達(dá)能力。強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，減少因文字和化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)不具體、

3、不規(guī)范等非智力因素失分。由此可見(jiàn)規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)和文字表述的重要性。怎樣改變“教師講出汗，學(xué)生躺著看”的被動(dòng)局面，提高學(xué)習(xí)效率呢？下面從五個(gè)方面作詳細(xì)的闡述。一、統(tǒng)籌安排，分散難點(diǎn)，分段落實(shí)對(duì)各種化學(xué)用語(yǔ)，首先要弄清楚它在整個(gè)化學(xué)用語(yǔ)中的地位，其次還要弄清各用語(yǔ)間相互依存的關(guān)系。元素符號(hào)是所有化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有記住了元素符號(hào)，理解了元素符號(hào)及附加數(shù)字的含義才能為化學(xué)式的教學(xué)建立牢固的支點(diǎn)?；瘜W(xué)式是化學(xué)用語(yǔ)的關(guān)鍵，元素符號(hào)要通過(guò)化學(xué)式來(lái)鞏固，化學(xué)方程式要通過(guò)化學(xué)式來(lái)表示，不懂得化學(xué)式書(shū)寫規(guī)則，不能寫出正確的化學(xué)式，書(shū)寫化學(xué)方程式就無(wú)從談起?；瘜W(xué)方程式是教學(xué)的重點(diǎn)

4、、難點(diǎn)，化學(xué)方程式的書(shū)寫常被學(xué)生稱為第二外語(yǔ)?？朔y點(diǎn)的有效措施之一是將各難點(diǎn)分散，化整為零。心理學(xué)告訴我們，在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的互不關(guān)聯(lián)的內(nèi)容是很難的，所以各種化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)可結(jié)教學(xué)內(nèi)容提前加以介紹，利用學(xué)生對(duì)新事物的興趣記憶，既化難為易、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又為后面研究性學(xué)習(xí)提供了素材。當(dāng)學(xué)習(xí)各種用語(yǔ)時(shí)就只須把側(cè)重點(diǎn)放在書(shū)寫規(guī)則的探究，防錯(cuò)糾錯(cuò)和書(shū)寫技能的訓(xùn)練方面。對(duì)各種化學(xué)用語(yǔ)都要說(shuō)明意義、明確目標(biāo)、指導(dǎo)方法、檢查落實(shí)，這樣可以防止分化?？梢?jiàn)統(tǒng)籌安排就是要體現(xiàn)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性、階段性，使整個(gè)工作變?yōu)橹鲃?dòng)；分散難點(diǎn)，既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以保持和提

5、高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；分段落實(shí)，既使整個(gè)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中有張有馳，又鞏固了基礎(chǔ)。二、激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、提高效率“興趣是最好的老師”，化學(xué)符號(hào)既抽象、枯燥又容易混淆，如果不激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)空氣沉悶、學(xué)習(xí)效率低下，甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。1、明確目的，引起學(xué)生間接興趣做任何事情都要有自覺(jué)性和積極性才能把事情辦好，而自覺(jué)性和積極性源于明確的目的。學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)也是一樣，不論學(xué)習(xí)哪一類化學(xué)用語(yǔ)，都應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義。首先使學(xué)生明確只有掌握化學(xué)用語(yǔ)這個(gè)工具，才能學(xué)好化學(xué)，化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際上統(tǒng)一規(guī)定的化學(xué)文字，學(xué)好它便于在國(guó)際上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

6、然后還要結(jié)合實(shí)例指出學(xué)習(xí)它的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，要使學(xué)生明確用它表示物質(zhì)的變化，既簡(jiǎn)單又明了。它可表示（1）反應(yīng)物和生成物（2）反應(yīng)條件（3）各微粒的數(shù)目之比（4）各物質(zhì)間的質(zhì)量比，若用文字說(shuō)明需很長(zhǎng)一段文字才能說(shuō)清楚。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，領(lǐng)會(huì)到學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)的必要性和重要性，就會(huì)以極大的興趣去學(xué)習(xí)它，自覺(jué)地下苦功夫把它學(xué)好。2、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，用學(xué)習(xí)的化學(xué)用語(yǔ)解釋身邊的物質(zhì)及其變化，可以解開(kāi)學(xué)生心目中的許多迷團(tuán)，使學(xué)生感到生活處處皆化學(xué)，說(shuō)明各種物質(zhì)的組成，說(shuō)明身邊許多變化都離

7、不開(kāi)化學(xué)式、化學(xué)方程式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)元素符號(hào)可要求學(xué)生觀察各種瓶子上或包裝袋上的標(biāo)簽看礦泉水中含有哪些元素，可以介紹所學(xué)習(xí)的多種元素對(duì)人體的作用。如鉀離子在血液中含量過(guò)大心臟跳動(dòng)速率變快，而Na+在血液中含量過(guò)大心臟跳動(dòng)變慢；人體缺鋅影響智力發(fā)育故有智多鋅，人攝取鋁過(guò)量使人變得反應(yīng)遲鈍；缺鐵貧血，缺碘得大脖子病，缺鈣得佝僂病……這樣，學(xué)生聽(tīng)得快樂(lè)、記得輕松，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，要求學(xué)生用化學(xué)方程式表示，雞蛋在石灰水中浸泡一會(huì)撈起可以保鮮的原因:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O密切聯(lián)系生活實(shí)際就可以做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。3、

8、開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣開(kāi)展豐富多采的