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《課堂因朗讀而精彩語文因朗讀而生動》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、課堂因朗讀而精彩語文因朗讀而生動【內(nèi)容摘要】朗讀是語文課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，是學(xué)習(xí)語言的主要方式，它不僅有助于學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，而且能體會到語言背后所蘊(yùn)含的情思。語文教師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)的特點，在課堂教學(xué)中重視朗讀訓(xùn)練，把握訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而使語文課變得更加精彩、生動。【關(guān)鍵詞】整體規(guī)劃、優(yōu)化課堂、正確評價、延伸課堂法國哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語言是認(rèn)知的手段，是思維的載體，是邏輯分析的工具?！笨梢姡Z言是何等的重要。在我國教育大力提倡素質(zhì)教育的今天“加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練”，為我們語文教師大顯身手提供了良好的條件。而培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合力
2、量，是語言教學(xué)的重要目標(biāo)。其中讀是基礎(chǔ)，是根本。古人云：“讀書百遍，其義自見；讀書千遍，其能自備。”可見讀是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會作者感情的主要手段，也是對學(xué)生鞏固認(rèn)知字詞，提高表達(dá)能力，有著重要作用，是一項重要的閱讀基本功訓(xùn)練，更重要的是它落實了素質(zhì)教育，是學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑。朗讀這種閱讀方式，有著悠久的歷史。朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲的文字為有聲語言的閱讀活動，是用聲音增強(qiáng)原作力量的手段。朗讀文學(xué)作品，還是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，它從視覺擴(kuò)大到聽覺，賦予作品以新的藝術(shù)生命。它是一種眼、口、耳、腦并用的創(chuàng)造性的閱讀活動。因此，朗讀是文字與作者情思間的一條紐帶，借助朗讀
3、學(xué)生可以跨越時空，去聆聽心曲、感受情懷、思索人生。就《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》而言，朗讀同樣被提到很重要的地位?！翱偰繕?biāo)”第七條是這樣表述的：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！痹凇罢n程的基本理念”第二條“正確把握語文教育的特點”中特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”?？梢?，朗讀是培養(yǎng)良好語感的最好方法和途徑，是語文學(xué)科最重要的特性，是增強(qiáng)語文教學(xué)生動性不可缺少的環(huán)節(jié)。近幾年來，在新的教育形勢下，筆者在語文教學(xué)中就如何培養(yǎng)提高學(xué)生的朗讀能力這一方面進(jìn)行了有益的嘗試，并取得了一定的成效，認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面應(yīng)做好以下幾方面的
4、工作。一、整體規(guī)劃，分層指導(dǎo)認(rèn)識到朗讀對于理解作品，表達(dá)思想的作用，就應(yīng)在教學(xué)實踐中有意識的安排朗讀實踐。這就要求教師對整個高5中三年朗讀教學(xué)的步驟、安排有一個統(tǒng)籌。切忌隨心所欲，信手拈來。要注重與小學(xué)朗讀教學(xué)的銜接，摸清所帶班級學(xué)生的朗讀水平，從讀準(zhǔn)字音、讀好長句停頓、讀流暢開始，到讀出作品感情，讀出人物角色；從讀好陳述句到讀出疑問句的語調(diào)，反問句、排比句的語勢；從在讀中理解作品，到理解作品反復(fù)朗讀；從散文、小說、詩歌的處理方法，到科學(xué)性說明文、議論文地把握。都要建立層次，反復(fù)訓(xùn)練，一步一個臺階，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。由于學(xué)生間存在個體的差異，所以教師要在朗讀實踐中分
5、層對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)事先確定的朗讀訓(xùn)練體系，結(jié)合不同閱讀材料的特點，有針對性地、有梯度地講授朗讀技巧。將朗讀的重音、停頓、舒緩、語氣語調(diào)、人物角色把握等技巧在朗讀中實踐，在實踐中形成自我處理的能力。使學(xué)生在一次次的指導(dǎo)之后得到成功體驗的快感，使朗讀的能力逐步提高。同時，朗讀的形式多種多樣，教師要能夠根據(jù)不同作品的特點安排不同的朗讀形式以求達(dá)到朗讀效果的最優(yōu)化。如：在需要激情引趣或者學(xué)生朗讀效果不到位時，教師要進(jìn)行范讀；當(dāng)需要借助讀來了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次時，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊x；當(dāng)遇到對話較多的課文時，教師可以安排分角色朗讀；當(dāng)遇到氣勢宏偉磅礴，學(xué)要渲染作品氣勢時，可以安排
6、眾人齊度等等?？傊?，為的是使學(xué)生在不同形式的朗讀中，得到指導(dǎo)，提高朗讀水平和理解作品的能力。二、優(yōu)化課堂，強(qiáng)調(diào)技巧語文教師要具備有關(guān)的朗讀指導(dǎo)的基本知識，在實際的課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)就自讀、范讀、朗讀等方面給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技巧指導(dǎo)。（一）反復(fù)自讀，讀出領(lǐng)悟古人云：書讀百遍，其義自見?！笆熳x方能成誦”，這是眾人皆知的道理。對于一篇課文，要想知其內(nèi)容，得其要領(lǐng)，不多讀，不熟讀，不苦讀，恐怕難有成效?，F(xiàn)在的教育理念提倡老師們在上課之前要研讀教材，吃透教材，就是要通過多讀，更要求從教師、學(xué)生、作者三個角度去讀，悟出文中真諦及作者所要表達(dá)的思想。對于學(xué)生而言，多讀則有利于獨立思考、感
7、受，更有利于熟記課文，積累知識，積累詞匯，豐富自己的口頭及書面表達(dá)能力。(二)重視范讀，培養(yǎng)語感范讀就是示范性朗讀，在語文課堂教學(xué)中往往占有一定的“份量”，可以由教師范讀，也可以放錄音磁帶，還可以讓讀得好的同學(xué)范讀。在以上范讀形式中，教師的范讀最為重要。教師應(yīng)該具有較高的朗讀水平，將自己對教材語言的理解表現(xiàn)在范讀時，讓學(xué)生獲得對語言的感受，常常勝過教師對語言的分析性講授。（三）多樣朗讀，培養(yǎng)興趣5學(xué)生若對所學(xué)課文充滿興趣，便會充滿期待，積極主動地去讀、去品、去探究，以至?xí)硇牡厝プx，批文入境地讀，因而教師的任務(wù)是營造一種氛圍
