責(zé)任心寬容心公平心愛心細(xì)心

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1、責(zé)任心寬容心公平心愛心細(xì)心--參加優(yōu)秀班主任研修班體會今年5月，我有幸參加了由市教育局組織的，由華東師范大學(xué)主辦的全國中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)班（第30期）。在培訓(xùn)班上，我不僅聆聽了我市進(jìn)修學(xué)校幾位教研員的精彩講座，還近距離地聆聽了幾位全國級的優(yōu)秀名師的精彩講座。如上海虹口區(qū)第三中心小學(xué)的李莉老師、清華大學(xué)附中的趙謙翔老師、原團中央青少年部教育顧問王芳老師等等。聽了幾位優(yōu)秀教師的精彩演說，結(jié)合本人教學(xué)實際，我明白了班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。我認(rèn)為，做一個合格的班主任應(yīng)具備

2、責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。責(zé)任心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日

3、常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。教師的一個微笑、一個肯定、一個眼神、一個暗示、一個獎勵，就會給學(xué)生一份信任、一份自信、一份力量。班主任要讓每一個學(xué)生都能

4、體驗到成功的喜悅與榮耀，讓每一個學(xué)生都感覺自己是最棒的，從而調(diào)動起他們的情感，使他們更加熱愛生活，使他們的人生之路走得更精彩。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“金無足赤，人無完人”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，再說，我們成年人都時不時地犯錯誤，誰規(guī)定小孩子不能犯錯誤？一個人的成長過程，其實就是犯錯誤—--改正—---再犯錯誤—--再改正的過程。如我班的張亮，成天調(diào)皮搗蛋，，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)

5、了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來張亮，先表揚他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現(xiàn)在的張亮對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對。錯誤并不可怕，可怕的是我們班主任找不到解決錯誤的辦法。當(dāng)然寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。三、公平心能得到全班同學(xué)的愛。常聽孩子們

6、在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的<<小孩歌>>:“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小?！痹诂F(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學(xué)做真人的同時卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)

7、生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。四、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。班主任工作的核心是愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。小學(xué)生正初于智力發(fā)育關(guān)鍵時期，他們更善于關(guān)注和模仿班主任的言行，因此小學(xué)班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生健康成長，利用自己的言行實現(xiàn)愛的教育。愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作

8、的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。