淺談音樂課堂教學(xué)中的律動

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1、淺談音樂課堂教學(xué)中的律動律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地反復(fù)地做某一個動作或一組動作。它對兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)都有著重要的作用，也為學(xué)習(xí)音樂舞蹈奠定基礎(chǔ)。瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：人對音樂的情緒體驗及人對自身情緒體驗的認(rèn)識反映都是通過自己的身體和動作來進行的，在音樂訓(xùn)練中，只訓(xùn)練耳朵和嗓子是不夠的，人的整個身體都必須經(jīng)受到訓(xùn)練。對于小學(xué)低段兒童，關(guān)鍵是利用律動來接受音樂教育，接受音樂美的熏陶。那么我今天主要就是探討一下低段音樂教學(xué)中的律動。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)小

2、學(xué)生的生理、心理特點，將音樂和律動相結(jié)合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。根據(jù)律動的性質(zhì)，我將律動劃分為固定律動和即興律動，將它們有機地穿插在教學(xué)過程中。1.固定律動是在課堂中某…特定時間里，進行的常規(guī)律動。它可以緩解疲勞狀態(tài)，創(chuàng)造課堂氣氛。從心理學(xué)的角度出發(fā)，長時間的學(xué)習(xí)會讓小學(xué)生產(chǎn)主心理疲倦。針對這一現(xiàn)象，我在學(xué)生上新課之前安排了一些音樂律動，這個律動可以和節(jié)奏有關(guān)的游戲，也可以根據(jù)拍子做動作。如可以讓學(xué)牛聽著變換的旋律打固定的節(jié)奏型，這對節(jié)奏的掌握很有幫助?；蛘吒鶕?jù)本堂課要教唱的新歌的節(jié)拍讓學(xué)生跳跳

3、基本舞步（低段咅樂教學(xué)中一般為二拍子和三拍子）等。這樣既緩解了學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生大腦得以調(diào)整，還調(diào)節(jié)了課堂氣氛，保持了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情，有利于進行下面的新課教學(xué)。1.即興律動是根據(jù)音樂含義、節(jié)奏作即興創(chuàng)作的律動，它可以是教師創(chuàng)作，也可由學(xué)生自己創(chuàng)作，更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)牛的思維，展開豐富的想象。二.根據(jù)歌曲（樂曲）的特點可以有以下幾種方式來創(chuàng)編律動。1.根據(jù)拍子來創(chuàng)編律動的動作。例如，在聆聽樂曲《阿細(xì)跳月》時，先讓學(xué)生了解竹竿舞。在海南,竹竿就被稱為柴，而跳竹竿就是跳柴，跳柴是海南的一種民間游戲。五拍子的感覺，學(xué)生可以和著節(jié)奏拍一拍：

4、凳、凳、腿、腿，還可以加動作：（腳）點前、點后、跳、跳、并。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的舞步。右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍。左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍。在學(xué)生分組演唱并加入動作后，欣賞一段黎族人現(xiàn)場跳竹竿的視頻，并在老師的指導(dǎo)、幫助下學(xué)跳竹竿。歌曲的旋律也會在一遍遍的學(xué)跳過程中被熟記掌握。根據(jù)小學(xué)生心理特點，他們好動、表現(xiàn)較強，單純的學(xué)唱歌曲會讓他們覺得無趣，如果教師提供孩子一些體會情境、表現(xiàn)情境的機會，在肢體律動中獲得對歌曲更深地理解，有利于提高歌唱教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)牛兩

5、排行對，方向可相對或相反，空中蹬腳兩拍,同時擊掌兩次。2.根據(jù)歌詞來創(chuàng)編律動的動作。1.根據(jù)情景來創(chuàng)編律動的動作。如歌曲《國旗國旗真美麗》，讓學(xué)生即興表演，盡情表現(xiàn)對國旗的熱愛。如欣賞《玩具兵進行曲》時，讓學(xué)生用動作來表現(xiàn)你所聽到的樂器，并用拍手、走步等簡單動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏以及旋律的變化。欣賞青蛙音樂會時，根據(jù)情景用動作模仿青蛙叫、跳躍、青蛙在合唱。2.根據(jù)襯詞來創(chuàng)編律動動作。三?律動在音樂教學(xué)中對兒童的重要意義。1.動屮學(xué)、玩屮學(xué)、樂屮學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教唱歌曲的過程中，如果讓學(xué)生一味的唱歌，不僅讓學(xué)生的嗓子受累,而R學(xué)起來也

6、比較枯燥，再怎么好聽的一首歌曲，經(jīng)過反復(fù)的演唱，學(xué)生的興趣也唱沒了，這種單調(diào)的教學(xué)不利于教學(xué)，不符合學(xué)生的心理特點。但是，如果在學(xué)唱的過程中，教師用形象的語言和逼真的律動，讓學(xué)生感受歌曲的形象和節(jié)奏，再讓學(xué)生用自己的形體律動把歌曲表現(xiàn)出來，我相信，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能收到良好的效果，同時提高了學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。2.把音樂和肢體語言結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于低段的音樂教學(xué)，要想解放學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要讓兒童在音樂課上不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想和想象,還要加上視覺、觸覺的活動，去把握、創(chuàng)造

7、一些所聯(lián)想到的形象表達(dá)。在音樂教育中，舞蹈律動是輔助音樂教學(xué)的一種手段，把舞蹈律動融入音樂教學(xué)的過程中，要注意以下幾點：1、舞蹈律動安排要適時適度。有時候我們會看到這樣的課堂：因為律動的加入，學(xué)生興趣高漲，老師已經(jīng)喊了好幾遍“?！绷耍€有幾個學(xué)生沉浸在自己扮演的角色中，意猶未盡，整個課堂秩序徹底失控。像這種過度和不當(dāng)?shù)穆蓜硬坏绊懥苏n堂紀(jì)律，也降低了學(xué)習(xí)效率，要使課堂井然有序，動靜相宜，舞蹈律動在音樂教學(xué)中的安排一定要適時適度、恰如其分，才能事半功倍，真正提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。2、舞蹈律動設(shè)計要緊扣音樂。設(shè)計律動時，要有明確的口標(biāo)指向性，

8、是訓(xùn)練音準(zhǔn)、培養(yǎng)節(jié)奏感還是感受音樂風(fēng)格、情緒等等，在教學(xué)中要防止岀現(xiàn)純粹為創(chuàng)造課堂氣氛而表演的華而不實的現(xiàn)象。律動的設(shè)計一定要為音樂服務(wù)，緊扣音樂，同時要做到簡單有效，讓學(xué)生感到