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《關(guān)于加強民辦高校青年教師師德建設(shè)幾點思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于加強民辦高校青年教師師德建設(shè)幾點思索摘要：在社會主義市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，加強師德建設(shè)，是任何一所高校都無法回避的問題。文章結(jié)合學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析了在目前形勢下民辦高校青年教師師德建設(shè)存在的問題及成因，并提出了加強民辦高校青年教師師德建設(shè)的幾點對策。關(guān)鍵詞：民辦高校；青年教師；師德；問題；對策中圖分類號：G645文獻標(biāo)識碼：A高校師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)和師資隊伍建設(shè)的重要課題。它將直接影響著大學(xué)生道德品質(zhì)和人格的形成與發(fā)展，關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和各項教育管理工作的質(zhì)量與水平，是高校實現(xiàn)
2、可持續(xù)發(fā)展的重要精神動力。民辦高校（含獨立學(xué)院，下同）作為高等教育的一個重要組成部分,已成為培養(yǎng)國家各類應(yīng)用型人才的基地。師德既是民辦高校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著民辦高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，更體現(xiàn)民辦高校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因而，修身治學(xué)、教書育人，作為民辦高校青年教師必須首先具備較高的道德修養(yǎng)和良好的師德，才能應(yīng)對新時期面臨的新挑戰(zhàn)，勝任教書育人的神圣職責(zé)，成為名副其實的“人類靈魂的工程師”。一、民辦高校青年教師師德存在的問題（一）人生觀價值觀傾斜從我國目前的現(xiàn)狀來看，民辦高校青年教師隊伍的師德現(xiàn)狀總體來
3、說是好的。但是我們不能忽視，隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，西方的敵對勢力一直在對我國實施“和平演變”。而髙校一向是各種文化交流的集散地，民辦高校的校風(fēng)更加自由開放，青年教師更容易接受新鮮事物，當(dāng)西方各類腐朽思想融匯到價值觀、道德觀及生活方式中，一些青年教師的思想在不知不覺中被潛移默化了，個人主義、拜金主義和享樂主義悄然在一部分青年教師中盛行開來，這嚴(yán)重地影響了教師作為培養(yǎng)社會主義國家建設(shè)者所應(yīng)具備的品格。（二）愛崗敬業(yè)精神不夠我們知道，愛崗敬業(yè)精神在教育行業(yè)中是基本的職業(yè)道德要求，但部分民辦高校的青年教師在崗位上不能很好
4、地履行這一職責(zé)。在工作中，心浮氣躁、得過且過，敷衍了事，過分看重個人價值和個人利益，把工作只當(dāng)作是一種謀生手段。教學(xué)缺少創(chuàng)新，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，不注重教學(xué)質(zhì)量和對教學(xué)的研究。有些教師甚至無心教學(xué)，把更多精力放在了搞“第二職業(yè)”上。（三）為人師表意識淡化為人師表是對教師最基本的要求，教師的行為規(guī)范直接影響學(xué)生的認(rèn)知，也影響教書育人者的形象。目前民辦高校部分青年教師中存在一些工作態(tài)度不夠端正，上課遲到，敷衍了事，提早下課等現(xiàn)象；在言談舉止上不夠端莊，授課時滿腹牢騷，對時事評論不夠客觀；有的青年教師缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗，對學(xué)
5、生缺乏應(yīng)有的理解與尊重。（四）主人翁和團隊意識缺乏部分民辦高校的青年教師認(rèn)為自己與學(xué)校的關(guān)系是屬于雇傭與被雇傭關(guān)系，教師除了要在好好備課、上課、批改作業(yè)外，還要適應(yīng)民辦高校的一些新制度新要求，工作時間長，工作壓力大，隨時還要擔(dān)心稍有不慎就會面臨“炒銚魚”的危險。這就使得部分民辦高校的青年教師無法將自己的工作當(dāng)做自己的事業(yè)來看待，缺乏主人翁意識。同時，民辦高校的教師隊伍成分復(fù)雜，人員流動性大，不同的教育背景，生活閱歷及性格，加上內(nèi)部競爭常造成教師們的關(guān)系緊張，使得這支隊伍缺乏團隊協(xié)作精神。二、民辦高校青年教師師德缺失的
6、成因（一）社會因素社會因素制約著教師道德的提高。市場經(jīng)濟的沖擊使得教師的價值取向有了偏斜，一些西方的腐朽思想如拜金主義、享樂主義等影響了教師的價值取向。民辦高校與公辦高校的差異使得教師在“身份”上有著本質(zhì)的差別。民辦高校教師是合同制，沒有正規(guī)編制，各種福利待遇隨學(xué)校的經(jīng)營狀況而定，具有不穩(wěn)定性，與公辦高校有一定的差距。而公眾對民辦高校的態(tài)度也影響了他們對民辦高校教師的態(tài)度，這就使得民辦高校教師功利思想偏重。（二）學(xué)校因素1?學(xué)校制度原因雖然師德建設(shè)各個院校都在提，但是并沒有把師德真正地納入高等院校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。大多
7、數(shù)民辦高校對師德建設(shè)仍停留在宣傳教育，即使有了相應(yīng)的行為規(guī)范，但也只是書面而已，并沒有落到實處。另外有些新的民辦高校過于注重校園硬件設(shè)施的配備或是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及學(xué)歷層次的提高，忽視了對教師道德的教育與培養(yǎng)。2?學(xué)生素質(zhì)原因民辦高校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，存在強烈的成才意識與相對弱化的學(xué)風(fēng)的矛盾。民辦高校的學(xué)生也十分苛求成才，但很多學(xué)生卻又眼高手低，好高鷲遠。由于受價值多元化，文化多元化等社會因素的影響，民辦高校學(xué)風(fēng)也明顯存在一些問題：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)自覺性不強、學(xué)習(xí)缺乏誠信……如何同時滿足不同層次學(xué)生的需
8、求，這對教師來說是一個極大的挑戰(zhàn)，特別是部分青年教師的能力及才華較難施展，在教學(xué)工作或是學(xué)生工作上的小挫折就會使他們?nèi)狈ぷ鞒删透?，覺得自己的投入與回報不成比例。3?教師自身原因隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)一再擴招，使得大學(xué)教師的數(shù)量也在急劇增加，這就客觀上使得民辦高校教師素質(zhì)參差不齊，部分青年教師自我要求不高，思想和行動都比較懈怠，不能做到為
