關于高職生音樂素質(zhì)教育調(diào)查和思索

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1、關于高職生音樂素質(zhì)教育調(diào)查和思索【摘要】闡述高職生音樂素質(zhì)教育調(diào)查方案設計及調(diào)查基本情況，分析調(diào)查項目及調(diào)查結(jié)果，提出改進高職生音樂素質(zhì)教育的建議?！娟P鍵詞】高職生音樂素質(zhì)教育調(diào)查建議【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2013)0700020-03當前高職生數(shù)量已占我國大學生半數(shù)左右，其畢業(yè)生已經(jīng)在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。高職院校的主要任務是培養(yǎng)具有職業(yè)意識和職業(yè)技能的勞動者，因而高職院校把對學生的技能教育作為最主要的教育目標是正確的。但是，也有一些高職院校把專業(yè)技能教育作為唯一的教育目標，忽視了學生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，在很大程度上陷入了“技

2、能教育至上論”的誤區(qū)，客觀上導致了高職院校畢業(yè)生的總體素質(zhì)不高的結(jié)果。近年來，一些高職院校開始意識到只重視技能教育而忽視學生的全面發(fā)展會導致學生雖然有著較好的專業(yè)技術能力，但綜合素質(zhì)不夠高，尤其是缺乏發(fā)展?jié)摿吞嵘臻g，難以適應社會對高素質(zhì)人才的要求。如何提髙高職院校學生的綜合素質(zhì)是當前高職院校普遍思考和探索的問題。許多高職院校普遍逐步開展旨在提高學生綜合素質(zhì)的教育改革，取得了很好的成效。但是，高職院校的素質(zhì)教育工作還有很多可以拓展的地方，譬如對學生音樂素質(zhì)進行教育提升的工作就是值得關注的問題。為掌握學生的音樂素質(zhì)情況及學生對音樂素質(zhì)提升的需求情況以便改進面向高職學生開展音樂素質(zhì)的

3、教育提升工作，筆者對某高職院校的部分學生進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了高職學生音樂素質(zhì)方面存在的一些問題及其原因。一、高職生音樂素質(zhì)教育調(diào)查方案設計及調(diào)查基本情況筆者運用問卷調(diào)查和訪談兩種方式對某高職院校的學生進行調(diào)查，其中對2011級、2012級機電、電子、信息、經(jīng)濟、汽車、環(huán)境、藝術設計7個大類10個專業(yè)20個班的學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷包括引導語、24個涉及音樂素質(zhì)和音樂素質(zhì)提升要求兩個方面的問題，問題方式有單項選擇題、多項選擇題、半開放題三類。共發(fā)放調(diào)查問卷400份，其中每個專業(yè)40份，每個年級一個班，每個班20份?；厥?54份，回收率88.25%O男生200人，占56.50%

4、；女生154人，占43.50%；工科類學生198人，占55.93%,其中男生161人，占81.31%,女生37人，占18.69%O;經(jīng)濟及藝術類學生156人，占44.07%,其中男生39人，占25.00%,女生117人，占75.00%。需要說明的是，極少數(shù)學生在回答問題時沒有嚴格按照要求回答問題，以至于出現(xiàn)極少數(shù)答案的數(shù)據(jù)總和略大于或略小于100%的情況，但是這些誤差很?。ㄔ?%?3%之間），對數(shù)據(jù)的真實性影響不大，因而可以略去不計。二、調(diào)查項目及調(diào)查結(jié)果（一）音樂素質(zhì)方面在音樂素質(zhì)方面，筆者設置了14個問題，主要調(diào)查結(jié)果為：對于是否喜好音樂問題的回答中，認為“非常喜歡”的學生16

5、1人，占45.61%；認為''一般喜歡”的學生176人，占49.86%；認為“不感興趣”的學生11人，占3.12%o可以看出，絕大部分學生（337人，占95.47%）喜歡音樂，只有極少學生對音樂不感興趣。工科與經(jīng)濟及藝術類學生的情況有所不同，工科學生回答“非常喜歡”的占37.88%,經(jīng)濟及藝術類學生回答“非常喜歡”的占55.48%,比工科類學生的比例高出17.6%,說明形象思維較強的經(jīng)濟及藝術類專業(yè)學生比以抽象思維為主的工科類專業(yè)的學生更加喜歡音樂。69.97%的學生在中小學階段接受過學校開設的音樂課程，22.38%的學生沒有接受過學校開設的音樂課程教育，4.25%的學生雖然沒有接

6、受過學校開設的音樂課程教育，但自學或者接受過其他的專門音樂教育。這說明少數(shù)中小學在音樂教育教學方面存在著一定的不足。對于進入大學后學習音樂的主要途徑（多選題），62.61%的學生是通過'‘電視或互聯(lián)網(wǎng)”學習，45.61%的學生是跟著同學或朋友哼唱，21.25%的學生是通過書籍或音像資料學習，而通過音樂選修課這種正規(guī)途徑學習的學生只有9.63%O這說明大眾傳播媒介是高職學生學習音樂的主要途徑。究其原因，一方面是學生可以很方便地從互聯(lián)網(wǎng)上下載音樂到電腦或者手機上，隨時隨地都可以聽音樂；另一方面也在于學校開設的音樂選修課程的數(shù)量和種類還不能滿足學生的需要；再就是作為選修課程，需要占用學分

7、，繳納學費，而且要受到一定的紀律約束，這些因素都會影響學生對屬于非專業(yè)課程的音樂類課程的選修。對于“你之所以喜歡音樂是因為(可多選)”的問題，過半的學生(54.96%)認為首先是“自娛自樂”，說明大多數(shù)學生把“自娛自樂”作為首選的音樂功能，這與大多數(shù)民眾對音樂的態(tài)度是相符合的。41.09%的學生認為音樂"可以提高自己的綜合素質(zhì)”,24.65%的學生認為“可以開闊視野，增長見識”，說明不少學生意識到音樂能提升自己的素質(zhì)。還有15.01%的學生選擇了“熱愛音樂，希望在音樂