資源描述：
《淺議英語聽力障礙及解決方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議英語聽力障礙及解決方法【摘要】隨著交際語言教學法的廣泛應用，聽力的重要性達到了前所未有的高度。本文詳細分析了大學生聽力理解過程中普遍存在的問題，并為提高學生的聽力水平提供了可行的解決方法?！娟P鍵詞】聽力理解；障礙；原因聽力理解能力是衡量學生英語水平的一項重要指標，但是聽力也是中國學生英語學習的一個難點。突破這個難關不僅有助于其它單項技能的訓練，同時也為培養(yǎng)學生的英語交際能力奠定一個良好的基礎。而我國的英語教育改革也逐步提高了英語聽力的重要性。首先，小學開設了英語課，其主要內(nèi)容便是聽力和口語，以培養(yǎng)學生對英語的直觀認識和語言意識；第二，中
2、考和高考中的聽力測試從無到有；第三，大學英語四、六級測試中聽力分數(shù)的比重增加。種種措施表明英語聽力已經(jīng)受到廣泛關注，然而盡管做出了種種的嘗試和努力，但是我國學生的英語聽力能力仍然普遍較弱，本文主要分析學生在聽力理解方面的主要障礙以及相應的解決方法。一、聽力理解障礙的主要表現(xiàn)及原因1、語言基礎知識的缺乏聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應速度的差異。(1)語音障礙。有些學生一開始就沒有掌握每個單詞的準確發(fā)音，長此以往，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正
3、確辨別，如把live錯聽為leave,simple錯聽為symbolo(2)語速障礙，有些學生對英語中出現(xiàn)的連讀，弱讀、重讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化很不適應。比如一個簡單的句子：Wewillmeetateighttomorrowmorning.女口果讓學生看這樣一個句子，意思會非常明確，但如果是聽到這樣一個句子,由于連讀，學生聽到的句子就成了這樣：Wewillmee(t)-a(t)-eighttomorrowmorning.如此一來，很多學生就理解不了所聽到的這個簡單的句子了，因為他們聽到的不是“at”，而是“t-at”，不是“ei
4、ght”，而是“t-eight”o(3)詞匯障礙。學生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都給學生聽力理解造成一定的困難。2、文化背景知識的缺乏語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學習英語的學生必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，但是不少學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。而文化障礙集中表現(xiàn)在以下三個方面：首先是風俗習慣的不同。當身處同一種場合，在中國和在西方所應做出的反應和所應說的話往往是不同的。其次是對習語的理解。很多英語中的習語與其字面意
5、思是大相徑庭的，究其原因往往是因為這些習語通常與其民族的一些傳說或典故相關，不了解相應的傳說或典故，就很難理解這些習語在聽力材料中所要表達的意思。第三是地理歷史知識的欠缺，在聽力中往往會涉及到一些地名和人名，而這些地名和人名往往與其本民族的歷史相關，這也直接導致了理解的偏差。3、主觀心理因素的影響除了英語語言本身的特點、語言學習者各方面知識的欠缺這些因素對英語聽力的影響之外，學習者自身的心理因素在聽力理解的過程中也起著重要的作用。這主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，學習者的學習興趣能夠影響其聽力理解。興趣是學習者學習動機之中最重要的方面，在學習過程
6、中的作用不言而喻。有興趣與沒有興趣的差別就是主動學習與被動學習的差別，一旦學生的狀態(tài)是沒有興趣的被動學習，那么其效果就很難達到令人滿意的程度。聽力理解也是如此。其次，學習者的情緒也能夠影響其聽力理解。心理學的研究表明，學生在做聽力練習的時候其內(nèi)心的情感因素在很大程度上能夠影響到其聽力的效果。一旦學生產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，就很可能滋生出諸如畏懼、反感等負面的心理狀態(tài)，從而直接影響其正常水平的發(fā)揮。因此，在進行聽力練習的時候，教師一定要緩解學生心里的緊張情緒，選擇難度適當?shù)穆犃Σ牧?，?chuàng)造合適的聽力環(huán)境以培養(yǎng)學生的自信心，促使其正常甚至超常水平的
7、發(fā)揮。英語聽力是一個學生綜合運用各種知識和技能的復雜的過程，通過以上分析，我們可以明確學生在聽力理解中感到困難的一些主要的原因。二、聽力理解障礙的解決方法1、注重語言知識的傳授一是要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提。音標基礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞。要使每一位英語學習者打好語音基礎，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。二要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀等語音知識，加強學生的朗讀技巧。三要正確引導學生記憶單詞。任何一門語音的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯的學習要邊學邊記，最
8、有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶，擴大學生的詞匯量。例如，教師可以通過聽寫來鍛煉學生對詞匯的反應能力，也可以考學生對詞匯延伸的掌握情況，例如，act,看到這個單詞可以聯(lián)想起act
