資源描述：
《goforit教材中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、GoForIt教材中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)初探談放活身心型課堂教學(xué)王麗：蕭山區(qū)專題論文三等獎一、崇尚教學(xué)民主，放活學(xué)生身心倡導(dǎo)教學(xué)民主，實現(xiàn)教學(xué)民主，是搞好教育教學(xué)的基本要求，教學(xué)民主能使師生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛合諧，能幫助學(xué)生解除心里緊張和壓力，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和心情，而給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，為他們提供進行探究的渠道，又能最充分地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，使其更積極、主動地投入到學(xué)習(xí)屮去。因此，教師要崇尚教學(xué)民主，增強開放意識，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，并努力做到以下幾點：(1).師生之間平等溝通，應(yīng)該達到真正的平等對話，教師應(yīng)放下架子，轉(zhuǎn)換角色，去掉居高臨下的
2、威嚴(yán)感，以組織者、研究者乃至朋友的身份參與到教學(xué)屮去，與學(xué)生一-起暢游知識的海洋，通過平等對話與溝通，創(chuàng)設(shè)合諧肌圍，促進自主學(xué)習(xí)。(2).師生之間的自然交流。教與學(xué)的活動是師生之間的交流活動，教學(xué)之間的交流，應(yīng)當(dāng)是自然的，而不是生硬的、被迫的或故意做作的。對與交流的屮的任何問題，教師要不回避、不敷衍，實事求是，坦誠回答。面對這樣的老師，學(xué)生才會說實話，說真話，說心里話，想到什么說什么，學(xué)習(xí)的激情才能被激活，主動、積極的學(xué)習(xí)才變成可能。(3).重視“六給”。心里學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。這樣的教學(xué)環(huán)境，主要是指心里環(huán)境和教學(xué)情境
3、。在課堂教學(xué)中，若以滿堂灌為特征，學(xué)生將對學(xué)習(xí)毫無熱情,只有讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，重視“六給”：給學(xué)生看的條件；給學(xué)生想的時I'可；給學(xué)生說的機會；給學(xué)生練的空間；給學(xué)生愛的關(guān)懷；給學(xué)生創(chuàng)的激情。(4).強化“五敢”，民主、平等、合諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生的思維活躍，求知欲旺盛，而敢想、敢疑、敢問、敢說、敢做能喚起學(xué)生的主體意識，能充分發(fā)揮英主觀能動性。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，強化“五敢”，滿足學(xué)生的發(fā)表欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。二、融
4、入生活氣息，強化積極情感著名教育家贊可夫說過：“學(xué)生積極的情緒，歡快的情緒，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒，則會抑制學(xué)生的智力活動?！币虼擞⒄Z教學(xué)應(yīng)改變過去難學(xué)，枯燥，遠離生活，理性化程度太高的怪圈子，改進教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究,勤于體驗.個案1)教師請學(xué)生猜“盒子里有什么東西？”或教師為復(fù)習(xí)有關(guān)動物的內(nèi)容，編謎語讓孩子們說出謎底：(l)It'sgreen.Itcanswimandjump.Itcanliveintheriver,alsoontheland.(2)Ithasnomouth,butitcant
5、ellusthetime.Ithasnolegsandfeet,butitcanwalk.Whatisit?等。這樣的課堂教學(xué)幽默風(fēng)趣，適合學(xué)生口味，既鍛煉了學(xué)生的聽力又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除此之外這樣的課堂更多的是為了讓學(xué)生引發(fā)思考，強調(diào)發(fā)現(xiàn),而不是證明某種因果關(guān)系或理論。此類課堂教學(xué)程序為：1.預(yù)習(xí)?教師發(fā)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)提綱進行自學(xué)。找出難點和重點。2.擬訂閱讀提綱和思考提綱。啟發(fā)學(xué)生對疑難點進行探討和思考。學(xué)生根據(jù)提綱加深對知識的理解。3.學(xué)生自學(xué)或小組討論。教師巡視，了解和解答學(xué)生問題，輔導(dǎo)困難學(xué)生。4.與學(xué)生共同總結(jié)。個案2)在
6、一節(jié)學(xué)習(xí)“職業(yè)”的英語課堂中，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示感動中國的十大杰出人物：巴金、鐘南山、成龍等。教師向?qū)W生提問：畫面中的人物是誰？他們分別做什么工作？學(xué)生說出這些杰出人物后，教師請他們說出這些人物的職業(yè)。當(dāng)學(xué)生說不出時，小組同伴可以相互幫助，或查找報刊、雜志等資料。教師還為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的其他資源，誰想了解或說出這些人的工作、職業(yè)，可以到不同人物畫像旁的錄音機里去找答案，聽聽錄音中是如何介紹這位杰出人物的，并請學(xué)生找出相應(yīng)的職業(yè)詞匯卡片，跟錄音學(xué)習(xí)該詞的發(fā)音，之后請該生教全班認(rèn)讀這個詞。在充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)生們是帶著
7、問題通過各種渠道或途徑去尋找答案和結(jié)果的，特別表現(xiàn)出“探究學(xué)習(xí)”一一即學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，通過自己的努力和親身的體驗，主動獲収知識或信息，應(yīng)用知識或信息去解決問題,完成交際任務(wù)的特點。個案3)GoForIt!教材要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容為圖標(biāo)號，圖中的材料名稱為新詞，學(xué)生們是否就不能完成該任務(wù)呢，因為他們沒有學(xué)習(xí)新詞，怎么能聽出新詞并為新詞標(biāo)號呢？教材的設(shè)計為學(xué)生提供了很好的問題情境，對學(xué)生來說，為沒有學(xué)過的新詞標(biāo)號就是一個疑惑事件。學(xué)生雖然血對的是一些新詞匯，但是，學(xué)生又能根據(jù)圖中主線人物的線索為圖標(biāo)出號碼。學(xué)生看到熟悉的Andy
8、在一間有許多圖書的大屋子里，錄音材料首先提供的是：WhereisAndy?Heisinthelibrary.學(xué)生們很自然地會為有Andy
