《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣》結(jié)題報(bào)告_圖文

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1、《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣》小課題研究結(jié)題報(bào)告太平中心小學(xué)小課題組2015-1-10一、課題的提出近年來，我校學(xué)生的語文整體水平述不盡人意，表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀理解、概括表達(dá)能力較差。這給語文教師增添了一份擔(dān)心，如何提高學(xué)生的語文水平,成為當(dāng)今語文教師教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題。要提高學(xué)生的語文閱讀能力和水平，任務(wù)是復(fù)雜而又艱巨的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。’‘教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學(xué)生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外",只有進(jìn)行大量

2、的閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言文化沉淀，提高讀書能力?！墩n文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展口己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇。-綜上所述，可以看出培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，從而對課外閱讀在語文教學(xué)中具有非常重要的作用。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如怎之者二所以，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外

3、閱讀中是極其重要的，也是學(xué)生終身受益的。因此，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。二、念的界定（一）閱讀興趣：一是具有閱讀的強(qiáng)烈興趣，見到書報(bào)有看的欲望，經(jīng)常看書看報(bào)；二是具有一定的閱讀方法,注意力集中,邊看邊思考，查工具書，收集資料，寫讀書筆記；三是具有一定的閱讀鑒別能力，口覺抵制不良書籍，有健康的閱讀期待。（二）課外閱讀：就是課堂教學(xué)時(shí)間以外的一切閱讀。從時(shí)間上，可以是課堂教學(xué)以外的一切時(shí)間的閱讀；從方式上，可以是看書讀報(bào)

4、，也可以是上網(wǎng)瀏覽；從內(nèi)容上，教材以外的一切有益的、健康的閱讀。通過閱讀，一方面可以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識，另一方面提高他們的閱讀能力。（三）在“小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)”這一定義中蘊(yùn)含著兩個(gè)教育觀念。1、實(shí)踐觀：這個(gè)課題研究的冃的是形成課外閱讀的氛圍，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。冃的是迅速而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的吸收量，開拓學(xué)生的視野，獲得豐富的知識，加寬加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高讀寫能力。2、環(huán)境觀：營造讀書的環(huán)境比單獨(dú)閱讀一本書要重要和有意義的多。只有老師、學(xué)生都行動起來，共同形成這樣一個(gè)良

5、好的氛圍，才能推進(jìn)閱讀活動的進(jìn)行，也能使學(xué)生所讀之書更有實(shí)效。三、研究的理論依據(jù)（一）認(rèn)知建構(gòu)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并非是被動地吸取知識、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗(yàn)嘗試，構(gòu)造新知識、解決新問題的再創(chuàng)造過程。所以，在指導(dǎo)閱讀的過程中，要遵循知識形成的規(guī)律，來促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。（二）教學(xué)認(rèn)識論。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程和能動的反映過程。認(rèn)識起因于主客體方面的相互作用，學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。在

6、閱讀過程中，不僅能使學(xué)生從多渠道獲得知識，而且讓學(xué)生在閱讀中更具有口覺能動性、獨(dú)立口主性和開拓創(chuàng)造性。（三）積極強(qiáng)化理論。強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到鞏固，并對以后的更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對學(xué)生閱讀中的點(diǎn)滴體會及閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)或創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予以積極強(qiáng)化，如鼓勵和表揚(yáng)、賞識等，以鞏固學(xué)生的積極行為。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（-）研究冃標(biāo)：1、學(xué)生冃標(biāo)：重點(diǎn)通過對我校四、五、六年級學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查、分析、研究和指導(dǎo)，使教師、家長有效引導(dǎo)學(xué)

7、生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，提高課外閱讀的能力。落實(shí)語文課標(biāo)中關(guān)于小學(xué)課外閱讀量的指標(biāo):小學(xué)四年級課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文不少于50篇；五、六年級不少于100萬字,背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、教師冃標(biāo):使語文課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接,使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，提高語文教師的教學(xué)水平和科研能力；讓課外閱讀指導(dǎo)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，切合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，尊重

8、學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的心理需求，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，提高閱讀的實(shí)效性。（二）研究內(nèi)容：1、具體而真實(shí)掌握學(xué)生閱讀的有關(guān)情況,了解他們閱讀的興趣、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果。2、為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)更大的空間，提高學(xué)生閱讀興趣?？茖W(xué)地利用好學(xué)校的圖書室；倡導(dǎo)學(xué)生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學(xué)進(jìn)行共享，成立班級圖書角。3、通過課內(nèi)多角度的有意識的閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法。選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計(jì)拓展性閱