2016培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣結(jié)題研究報告

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1、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)》課題結(jié)題研究報告我校于2007年5月向云陽縣教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)》課題，經(jīng)過課題組成員三年多的克難攻堅(jiān)，本課題研究已初見成效。2010年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組做課題結(jié)題研究報告。一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義當(dāng)前絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生面臨的現(xiàn)狀是無書可讀，或者是家長不支持課外閱讀，或者是課余時間全被電視占用，根本靜不下來讀書。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致的直接結(jié)果就是：農(nóng)村孩子的身邊根本沒有一個適合他們課外閱讀的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)生根本沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上

2、來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。語文學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，要學(xué)好語文，僅僅靠課堂中學(xué)到的一點(diǎn)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。2001年國家教育部頒布的《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”；“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！遍喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?6課標(biāo)

3、同時對"課外閱讀"一項(xiàng)作了明確要求：“課外閱讀應(yīng)有一定量的要求。小學(xué)一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字，五、六年級課外閱讀總量不少于100萬字?！币虼?，我們有義務(wù)千方百計(jì)地為學(xué)生提供足夠的精神食糧，開闊學(xué)生的視野，啟迪孩子們的智慧。2006年起，我校一直在朝著建構(gòu)“書香校園”而努力，我們嘗試引領(lǐng)孩子走近書籍，通過對課外閱讀進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童課外閱讀興趣，學(xué)習(xí)讀書方法，形成閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們受益終生。二、國內(nèi)外同類課題的研究綜述國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究?，F(xiàn)在世界上美、英、法、日、德、俄

4、等許多國家都設(shè)立了全國性的讀書節(jié)，聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日確定為“世界讀書日”。美國前總統(tǒng)克林頓先生在全美發(fā)起“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動，以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵和號召全美的成人，包括家長、教師、大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀。舉一國之力營造一個良好的閱讀氛圍，給孩子搭建一個表現(xiàn)自我的平臺。1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。2003年，蘇州市市長朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)的提出，帶動了全國一大批書香校園的創(chuàng)建。及至重慶市市委書記薄熙來大力倡導(dǎo)的“唱讀講傳

5、”，學(xué)生讀書興趣的的培養(yǎng)問題更是引起教育界的普遍關(guān)注。三、課題研究的對象、預(yù)期目標(biāo)、主要內(nèi)容16（一）研究對象：中心校1-----6年級的全體學(xué)生（二）預(yù)期目標(biāo)：1、想辦法解決農(nóng)村學(xué)生無書可讀的現(xiàn)狀，至少保證學(xué)生在校期間有課外書可讀。2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。3、通過閱讀擴(kuò)大視野、積累知識、增長智慧、陶冶情操，發(fā)展學(xué)生良好的個性，有著涵養(yǎng)豐富的精神世界和健康健全的人格。4、初步建立一個注重動態(tài)過程的小學(xué)生課外閱讀及誦讀星級評估體系。5、以本課題研究為契機(jī)，推動我校的書香校園建設(shè)。四、課題研究的方法1、問卷調(diào)查：采用問

6、卷調(diào)查了解學(xué)生目前的課外閱讀量。2、個案跟蹤調(diào)查研究：選擇個案，跟蹤調(diào)查分析，了解探究方法及成效。3、對比調(diào)查研究：對研究前和研究后進(jìn)行比較分析，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例分析法：在課題研究中認(rèn)真做好資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷探索、反思、提煉、形成經(jīng)驗(yàn)理論。五、研究過程：本課題研究時間為三年（2007年5月至2010年5月）（一）、準(zhǔn)備階段：（2006年8月——2007年5月）161、成立課題組，組織課題組成員收集、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論資料，擬出《鹿鳴小學(xué)建設(shè)“書香校園”活動方案》。2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課

7、題活動方案，了解研究的目的意義、操作方法。3、開展“書香校園”環(huán)境布置，營造濃厚的“書香”氛圍。4、建立“三級書庫”：一是學(xué)校圖書室、閱覽室，每天中午向?qū)W生開放；二是成立“班級圖書銀行”，其圖書來源主要以班級學(xué)生存放為主，也可由語文老師負(fù)責(zé)到學(xué)校圖書室借，但必須安排專人負(fù)責(zé)圖書的借閱，教育學(xué)生愛惜書，同時督促圖書管理員作好《鹿鳴小學(xué)班級圖書銀行》的填寫；三是“家庭書架”，由學(xué)校專門召開家長會，幫助家長洗腦，建議家長經(jīng)常為孩子買課外書，為孩子建立一個書香家庭，鼓勵孩子讀書。5、時間保證：教導(dǎo)處調(diào)整課表，各班每周安排兩節(jié)課外閱讀課，閱讀課的類型主要有（閱

8、讀指導(dǎo)課、閱讀交流課、好書推介課、集體閱讀課等）。6、分段向?qū)W生推薦閱讀篇目。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、個體差異及閱