《小數(shù)加減法(信息窗1)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版（六三制）小數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊教材第78-82頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。2、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式對(duì)位其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教學(xué)難點(diǎn)：理解在小數(shù)加減的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教法與學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)情景提出問題和解決問題，在解決問題的過程中讓學(xué)生獨(dú)立嘗試和探索，歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)

2、算方法和驗(yàn)算方法。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“克隆”的信息。2、師：今天我們就一起來了解兩頭可愛的克隆牛的情況，看他們身上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問題。二、自主合作，探索新知1、提出問題課件出示：情境圖健健、壯壯出生吋情況記錄。體氏身高體重健健0.72米0.76米38千克壯壯0.76米0.79米38.04千克師：同學(xué)們觀察信息窗1,看看克隆牛健健和壯壯出生時(shí)的情況記錄，你都獲得哪些信息？通過獲取的信息，你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，先來了解“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少。）2、解決問題學(xué)生列式，說明意義。師板書：0.77+0.03=（米）師：用你喜歡的方

3、法計(jì)算。請用不同方法的同學(xué)板演計(jì)算過程。3、優(yōu)化算法0.77+0.03這個(gè)0可以去掉嗎?0.80答：“壯壯”岀生時(shí)的胸圍是0.8米。師：他們的方法你喜歡哪個(gè)？為什么？（用豎式計(jì)算比較簡便。）4、探究算理（1）自主探究，嘗試計(jì)算。師：你能用豎式計(jì)算17.05+2.83嗎？（2）組織交流，理解算理。a.組織學(xué)生交流計(jì)算的算理、方法和結(jié)果。b.典型錯(cuò)誤糾正，在交流中，理解算理。c.你會(huì)驗(yàn)算嗎？（3）抓出重點(diǎn)，總結(jié)算理。師：計(jì)算豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉？為什么？5、遷移算理（1）解決問題：壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少？分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。0.76-0.7

4、2=（米）0.76-0.720.04答：“壯壯”出生時(shí)的體長比“健健”長0.04米（2）豎式計(jì)算。師：為什么要用減法計(jì)算？得出減法的意義，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。在寫豎式吋，應(yīng)該注意什么問題？（3）嘗試驗(yàn)算。6、反思算理（1）想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方？有什么不同的地方？（討論）相同：小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同。計(jì)算法則都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。不同：整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起，最后得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果小數(shù)部分末尾有“0”的應(yīng)去掉。小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同。（2）啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法

5、和減法的計(jì)算方法有什么共同點(diǎn)？統(tǒng)一小數(shù)加減法的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)（1）填一填：P80第4題（2）計(jì)算并驗(yàn)算26.81+5.29=1.92-0.71=（3）你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎？P90（13）前兩個(gè)四、作業(yè)課本79頁1題。課后反思：小數(shù)加減法的豎式計(jì)算和整數(shù)加減法的豎式計(jì)算其實(shí)質(zhì)是相同的，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過比較和歸納,得出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法。并通過比較整數(shù)和小數(shù)加減法的計(jì)算方法的異同，體會(huì)兩者之間的密切聯(lián)系。第2課時(shí)一、回顧知識(shí)1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩頭奇異的克隆牛：健健和壯壯，并且了解克隆牛出生吋的情況,同學(xué)們還提出了很多的問題裝入了問題口袋，這

6、節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。2、基木練習(xí)（1）下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù).&90.4213.4600（2）算一算4.6-3.21.28+1.21&75-3.744.5+5.556+344130-25實(shí)物投影演示學(xué)生計(jì)算的過程訂正答案（引導(dǎo)學(xué)生簡單說說后兩道整數(shù)加減法的計(jì)算方法）二、自主嘗試探究新知1、解決問題（1）課件出示：你會(huì)計(jì)算1.3-1.25嗎？師：你能計(jì)算出得數(shù)嗎？先獨(dú)立思考，算完后說說你是怎樣算的？2、獨(dú)立思考探究算法（2）學(xué)生演示計(jì)算過程指名板演（找出不同的書寫方法正確與錯(cuò)誤的對(duì)比演示）師：你們能分別說說計(jì)算的理由嗎？（板演學(xué)生）3、小組討論探討算法師：同學(xué)們的意見不一樣

7、，到底哪種算法是正確的？小組同學(xué)交流一下，你同意哪種算法？根據(jù)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算1.3-1.25?4、匯報(bào)交流總結(jié)算法（1）全班交流算法，教師板書計(jì)算過程。1.3-1.25=0.05（分米）1.30—1.250.05讓學(xué)生說出自己的理由，錯(cuò)的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計(jì)算方法。（2）小結(jié)計(jì)算方法（重點(diǎn)是：①相同數(shù)位對(duì)齊；②哪一位上不夠，用“0”補(bǔ)齊）。①小數(shù)