各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式

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1、.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂基本模式及參考建議新的課程改革倡導(dǎo)以生為本，倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流、全息互動的過程。這就要求我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的全過程，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，提高課堂教學(xué)效率。因此，我們要構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂教學(xué)模式，即：情境自學(xué)展示激發(fā)興趣引出問題自主合作解決問題啟迪理解構(gòu)建模型反饋訓(xùn)練雙基體驗成功口算夯實基礎(chǔ)訓(xùn)練思維一、口算第一步，口算。盡管新課程改革注重問題解決，倡導(dǎo)“在解

2、決問題中學(xué)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，但算是解決問題的前提和基礎(chǔ)，算的速度和結(jié)果直接影響解決問題的效度和信度。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?？谒隳芰κ且环N綜合能力，它對學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維（特別是思維的敏捷性）都提出了一定的要求，有助于提高學(xué)生的記憶能力，有助于提高學(xué)生全面科學(xué)的觀察、分析問題的能力，有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計算的能力。因此必須對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的口算訓(xùn)練，每節(jié)課不少于2分鐘，要形式多樣、當(dāng)堂校正，要堅持不懈。訓(xùn)練內(nèi)容可參照教研室網(wǎng)站上2011年3月7

3、日下發(fā)的《小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級2分鐘課課算》。參考建議：（1）時間上要做到天天練，力爭做到節(jié)節(jié)練；（2）訓(xùn)練內(nèi)容做到有計劃，按照《小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級2分鐘課課算》的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實際一邊用一邊修改；（3）訓(xùn)練形式要多樣，可以采取做口算條的形式(對子互判，當(dāng)堂改正，組長匯總，教師抽查)，可以讓對子之間口頭互相考，可以讓組長組織開火車，等等；（4）環(huán)節(jié)上可以放在課始，可以放在課中，也可以放在課后練習(xí)時。二、情境第二步，情境。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)

4、生動有趣的情境”..，然后再展開一系列的數(shù)學(xué)活動。課始教師可以通過情景圖、謎語、故事、表演、對話、游戲等多種形式創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引出要探究的數(shù)學(xué)問題，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出問題。數(shù)學(xué)問題可以寫在學(xué)案上，可以用多媒體出示，也可以寫在黑板上。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要體現(xiàn)趣味性、簡潔性和思考性，要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重實效，力求簡潔明快，切實能觸動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，切忌平淡無味、拐彎抹角、“霧里看花”，追求表面上的浮華熱鬧。參考建議：（1）盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感

5、受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；（2）盡量簡潔，不過多擠占學(xué)生后面學(xué)習(xí)新知時間，因為小學(xué)生有意注意時間比較短；（3）要富于思考，問題盡可能讓學(xué)生提，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，當(dāng)然太難的問題老師也可以提。（4）情境及問題的出示可以運(yùn)用多媒體，也可以用黑板，或者實物等。盡可能不用導(dǎo)學(xué)案。三、自學(xué)第三步，自學(xué)。具體環(huán)節(jié)是獨學(xué)——對學(xué)——群學(xué)。（1）獨學(xué)。學(xué)生通過觀察、實驗、演算、推理等多種方法獨立嘗試解決問題。教師“一查”獨學(xué)進(jìn)度、效果，可根據(jù)學(xué)生實際情況提供、指導(dǎo)自學(xué)方法。（2）對學(xué)、群學(xué)。組長組織本組同學(xué)圍繞獨學(xué)

6、結(jié)果和一些困惑問題進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)。小組同學(xué)啟迪理解，完善思維。在這個階段教師首先要給學(xué)生獨立思考的空間和時間進(jìn)行獨學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的良好習(xí)慣，切忌問題一出就讓學(xué)生對學(xué)群學(xué)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和小組交流切忌走形式、走過場，為合作而合作，平時要加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如表達(dá)、傾聽、交流，分工協(xié)作等方面的能力。小組建設(shè)建議從一年級抓起，一二年級可2人一組，重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，三四年級可4人一組，重點培養(yǎng)學(xué)生的小組分工協(xié)作能力，五六年級可4-6人一組，全面發(fā)揮小組作用。參考建議：（1）關(guān)注學(xué)生的兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)，一種是動的學(xué)

7、習(xí)狀態(tài)，如對學(xué)、群學(xué)、展示時的交流、質(zhì)疑、展演等，還有一種靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如獨學(xué)和反饋時學(xué)生靜靜的觀察、默默的思考、認(rèn)真的演算等。良好的靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)是產(chǎn)生良好的動的學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提和基礎(chǔ)，一定要高度關(guān)注。（2）獨學(xué)環(huán)節(jié)一定要高度重視，由于小學(xué)生的自制力比較差，所以..要放在課上，在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行，可以分層進(jìn)行，基礎(chǔ)好的學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有困難的學(xué)生教師要提示學(xué)習(xí)方法，也可以看書，進(jìn)行模仿性、理解性學(xué)習(xí)，特別差的教師要親自教。總之要牢牢把握住獨學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真學(xué)真會，為后面的環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。（3）獨

8、學(xué)時讓學(xué)生在規(guī)范的有格子的本上書寫，要求要嚴(yán)格，力爭在課上就把字練工整。（4）對學(xué)環(huán)節(jié)加大學(xué)生交流的頻率，為每個孩子提供表達(dá)交流的機(jī)會。群學(xué)環(huán)節(jié)小組長要先糾錯，關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，讓不會的切實弄會，組長還要匯總本組的不同方法，組織大家進(jìn)行交流。教師可以確定小組重點展示內(nèi)容，小組進(jìn)行預(yù)展