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《各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂基本模式及參考建議新的課程改革倡導(dǎo)以生為本,倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交流、全息互動(dòng)的過(guò)程。這就要求我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),提高課堂教學(xué)效率。因此,我們要構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂教學(xué)模式,即:情境自學(xué)展示激發(fā)興趣引出問(wèn)題自主合作解決問(wèn)題啟迪理解構(gòu)建模型反饋訓(xùn)練雙基體驗(yàn)成功口算夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練思維一、口算第一步,口算。盡管新課程改革注重問(wèn)題解決,倡導(dǎo)“在解決
2、問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,但算是解決問(wèn)題的前提和基礎(chǔ),算的速度和結(jié)果直接影響解決問(wèn)題的效度和信度。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分??谒隳芰κ且环N綜合能力,它對(duì)學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維(特別是思維的敏捷性)都提出了一定的要求,有助于提高學(xué)生的記憶能力,有助于提高學(xué)生全面科學(xué)的觀察、分析問(wèn)題的能力,有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計(jì)算的能力。因此必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的口算訓(xùn)練,每節(jié)課不少于2分鐘,要形式多樣、當(dāng)堂校正,要堅(jiān)持不懈。訓(xùn)練內(nèi)容可參照教研室網(wǎng)站上2011年3月7日下
3、發(fā)的《小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)2分鐘課課算》。參考建議:(1)時(shí)間上要做到天天練,力爭(zhēng)做到節(jié)節(jié)練;(2)訓(xùn)練內(nèi)容做到有計(jì)劃,按照《小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)2分鐘課課算》的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,結(jié)合教學(xué)實(shí)際一邊用一邊修改;(3)訓(xùn)練形式要多樣,可以采取做口算條的形式(對(duì)子互判,當(dāng)堂改正,組長(zhǎng)匯總,教師抽查),可以讓對(duì)子之間口頭互相考,可以讓組長(zhǎng)組織開(kāi)火車(chē),等等;(4)環(huán)節(jié)上可以放在課始,可以放在課中,也可以放在課后練習(xí)時(shí)。二、情境第二步,情境。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有
4、趣的情境”..,然后再展開(kāi)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)。課始教師可以通過(guò)情景圖、謎語(yǔ)、故事、表演、對(duì)話、游戲等多種形式創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出要探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題,盡量引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題可以寫(xiě)在學(xué)案上,可以用多媒體出示,也可以寫(xiě)在黑板上。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),要體現(xiàn)趣味性、簡(jiǎn)潔性和思考性,要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要注重實(shí)效,力求簡(jiǎn)潔明快,切實(shí)能觸動(dòng)學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生的思考,切忌平淡無(wú)味、拐彎抹角、“霧里看花”,追求表面上的浮華熱鬧。參考建議:(1)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)
5、與生活的密切聯(lián)系,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;(2)盡量簡(jiǎn)潔,不過(guò)多擠占學(xué)生后面學(xué)習(xí)新知時(shí)間,因?yàn)樾W(xué)生有意注意時(shí)間比較短;(3)要富于思考,問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),當(dāng)然太難的問(wèn)題老師也可以提。(4)情境及問(wèn)題的出示可以運(yùn)用多媒體,也可以用黑板,或者實(shí)物等。盡可能不用導(dǎo)學(xué)案。三、自學(xué)第三步,自學(xué)。具體環(huán)節(jié)是獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)。(1)獨(dú)學(xué)。學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、演算、推理等多種方法獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題。教師“一查”獨(dú)學(xué)進(jìn)度、效果,可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提供、指導(dǎo)自學(xué)方法。(2)對(duì)學(xué)、群學(xué)。組長(zhǎng)組織本組同學(xué)圍繞獨(dú)學(xué)結(jié)果和一些
6、困惑問(wèn)題進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)。小組同學(xué)啟迪理解,完善思維。在這個(gè)階段教師首先要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間進(jìn)行獨(dú)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的良好習(xí)慣,切忌問(wèn)題一出就讓學(xué)生對(duì)學(xué)群學(xué),學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和小組交流切忌走形式、走過(guò)場(chǎng),為合作而合作,平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),比如表達(dá)、傾聽(tīng)、交流,分工協(xié)作等方面的能力。小組建設(shè)建議從一年級(jí)抓起,一二年級(jí)可2人一組,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,三四年級(jí)可4人一組,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的小組分工協(xié)作能力,五六年級(jí)可4-6人一組,全面發(fā)揮小組作用。參考建議:(1)關(guān)注學(xué)生的兩種學(xué)習(xí)狀態(tài),一種是動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),如對(duì)
7、學(xué)、群學(xué)、展示時(shí)的交流、質(zhì)疑、展演等,還有一種靜的學(xué)習(xí)狀態(tài),如獨(dú)學(xué)和反饋時(shí)學(xué)生靜靜的觀察、默默的思考、認(rèn)真的演算等。良好的靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)是產(chǎn)生良好的動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提和基礎(chǔ),一定要高度關(guān)注。(2)獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)一定要高度重視,由于小學(xué)生的自制力比較差,所以..要放在課上,在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行,可以分層進(jìn)行,基礎(chǔ)好的學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),有困難的學(xué)生教師要提示學(xué)習(xí)方法,也可以看書(shū),進(jìn)行模仿性、理解性學(xué)習(xí),特別差的教師要親自教??傊卫伟盐兆—?dú)學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生真學(xué)真會(huì),為后面的環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)獨(dú)學(xué)時(shí)讓學(xué)生在規(guī)
8、范的有格子的本上書(shū)寫(xiě),要求要嚴(yán)格,力爭(zhēng)在課上就把字練工整。(4)對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)加大學(xué)生交流的頻率,為每個(gè)孩子提供表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。群學(xué)環(huán)節(jié)小組長(zhǎng)要先糾錯(cuò),關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程,讓不會(huì)的切實(shí)弄會(huì),組長(zhǎng)還要匯總本組的不同方法,組織大家進(jìn)行交流。教師可以確定小組重點(diǎn)展示內(nèi)容,小組進(jìn)行預(yù)展