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《寓識(shí)字教學(xué)于游戲之中》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、寓識(shí)字教學(xué)于游戲之中孔子說(shuō):“知之者不如好之者;好之者不如樂(lè)知者?!蓖跏厝收f(shuō):“今教童子,必使趨向鼓舞,中心喜悅,則其進(jìn),自不能已?!边@兩位中國(guó)古代偉大教育家的語(yǔ)錄,提示了一個(gè)深刻的道理:興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“好之”,“樂(lè)之”“中心喜悅”,才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),多想辦法,通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字稱之游戲教學(xué)法。在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用游戲,能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力、能夠加快教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、能夠提高教學(xué)質(zhì)量。識(shí)字教學(xué)成功的藝術(shù)就
2、在于學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥無(wú)味,因此在游戲識(shí)字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的游戲情景,激發(fā)他們識(shí)字的興趣,使學(xué)生盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中,在體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣中不知不覺地掌握漢字。開學(xué)初,我上了兩節(jié)識(shí)字課。運(yùn)用的就是游戲法,學(xué)生樂(lè)在其中,我也樂(lè)在其中。上課了,我讓學(xué)生兩個(gè)人為一組。我首先給每組發(fā)了一副陸戰(zhàn)棋,然后我笑著對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,今天老師教大家下軍旗。”學(xué)生個(gè)個(gè)笑逐顏開,個(gè)個(gè)躍躍欲試。我接著說(shuō):“要會(huì)下軍旗,必須先認(rèn)識(shí)軍棋,下邊我領(lǐng)著大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下
3、。”我在投影上展示了12個(gè)棋子模型:司令、軍長(zhǎng)、師長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、營(yíng)長(zhǎng)、連長(zhǎng)、排長(zhǎng)、工兵、炸彈、地雷、軍旗。每個(gè)棋子下面都注有拼音。學(xué)生利用拼音,不到10分鐘,12個(gè)棋子全認(rèn)識(shí)了。鞏固一下吧,我讓學(xué)生把軍旗分成紅白兩部分,同組的每人一份。我說(shuō):“請(qǐng)大家出示師長(zhǎng)”。學(xué)生不約而同地舉起了“師長(zhǎng)”。我又說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出地雷”。學(xué)生很快拿出“地雷”。很顯然,絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這12個(gè)棋子。這時(shí)有個(gè)學(xué)生迫不及待站起來(lái)說(shuō):“老師,您快教我們下棋吧!”我說(shuō):“可以,但有個(gè)條件,10分鐘后聽寫,誰(shuí)寫對(duì)了這12個(gè)詞語(yǔ),就教誰(shuí)下棋?!鳖D時(shí),全
4、班學(xué)生都投入了自學(xué)活動(dòng)。有的認(rèn)真書空,有的在仔細(xì)抄寫,有的在悉心揣摩。十分鐘過(guò)去了,我讓學(xué)生把桌上的棋子扣過(guò)去,然后念到:“軍旗、地雷、炸彈、工兵、……”學(xué)生寫得對(duì)不對(duì)呢?我讓他們對(duì)照軍旗自我檢查,錯(cuò)的再寫一遍。就這樣,第一節(jié)課輕松結(jié)束了。第二節(jié)是課外活動(dòng),學(xué)生興趣未減,當(dāng)然是趁熱打鐵。我說(shuō):“上節(jié)課大家根據(jù)漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)了軍棋的12個(gè)棋子,通過(guò)聽寫又掌握了16個(gè)字的字形,現(xiàn)在咱們?cè)搶W(xué)下棋啦,誰(shuí)來(lái)教大家呢?”“老師!”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。我說(shuō):“老師不教,由我們班的陸羽潔教,陸羽潔不但會(huì)下軍旗,還參加過(guò)市里的比賽,是個(gè)下棋高手,
5、請(qǐng)她教大家下棋好不好?”“好!”課堂內(nèi)響起了熱烈的掌聲。陸羽潔信心百倍地走到講臺(tái)前,她首先交待了12個(gè)棋子之間的關(guān)系,接著詳細(xì)介紹了下棋的方法和規(guī)則,最后和我擺開陣勢(shì),下了一盤。同學(xué)們把我和陸羽潔圍的水泄不通,目不轉(zhuǎn)睛地觀看。學(xué)生學(xué)會(huì)了,試試吧,全班20多個(gè)場(chǎng)地同時(shí)拉開戰(zhàn)幕,我桌間巡視,進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。有的贏了,我和他一起歡呼,有的輸了,不要緊,勝敗乃兵家常事,再來(lái)一盤。學(xué)生興趣盎然,整個(gè)教室充滿著緊張歡樂(lè)的氣氛。臨下課時(shí),我說(shuō):“要想能下一首好棋,就必須勤學(xué)苦練,下周課外活動(dòng)咱們舉行軍棋比賽,看誰(shuí)能得冠軍。”或許有的老師
6、會(huì)認(rèn)為,這樣的識(shí)字不倫不類并且浪費(fèi)時(shí)間,其實(shí)不然,看似我用了很大的力氣煞費(fèi)周折,可其實(shí)卻提高了效率。這兩節(jié)識(shí)字教學(xué)和傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)相比較,那是大相徑庭的。傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的全部活動(dòng)過(guò)多地受制于課堂,受制于老師,受制于課本,只在一個(gè)極其狹窄的空間里回旋,那是“三中心”的封閉式教學(xué),而這兩節(jié)課體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。內(nèi)容新,密度大,方法活。既學(xué)習(xí)漢字,又學(xué)下棋,課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,寓知識(shí)教學(xué)于課堂游戲之中,融思想教育于技能訓(xùn)練之中,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),教者教得生動(dòng)活潑。這樣的識(shí)字教學(xué)把原來(lái)師生在
7、課堂上的單向或雙向交流,擴(kuò)展成師生之間、學(xué)生之間、課內(nèi)與課外的多向交流。像這樣的游戲教學(xué)方法我還嘗試過(guò)很多:如“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”在教學(xué)形聲字的時(shí)候,我在課前準(zhǔn)備一轉(zhuǎn)盤,課上指名學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。隨著轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng),行旁和聲旁會(huì)組成不同的漢字。例如,形旁“氵”、“馬”“女”、“亻”便分別與聲旁“也”組成四個(gè)不同的形聲字—池、馳、她、他。這樣一種有童趣而又極富智慧的拼字游戲,不但能讓小學(xué)生在快樂(lè)的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字,而且也形象地告訴了學(xué)生形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的:聲旁表音,形旁表示字義的類屬。如“頭飾表演識(shí)字”當(dāng)在教二
8、年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六,有關(guān)動(dòng)物名稱時(shí),我讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息。事前準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾,讓學(xué)生扮演動(dòng)物,并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外形特征。識(shí)字時(shí)安排學(xué)生演一演,既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì),又加深了對(duì)動(dòng)物的了解,更重要的是牢牢記住了動(dòng)物的名字。在鞏固復(fù)習(xí)生字的時(shí)候我又常用“擺擂臺(tái)”孩子