淺談幼兒教師的語言素養(yǎng)

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1、試析幼兒教師的語言素養(yǎng)人們常說：教師是人類靈魂的工程師。語言是教師傳道、授業(yè)、解惑以及與學生交流、聯(lián)絡感情的重要工具。在幼兒園教育中，教師對幼兒的指導主要有兩條途徑，即言傳和身教。由于幼兒身心各方面的特點，幼兒園教師是以語言指導為主的，即便是身教，多數(shù)情況下也是教師伴隨著語言進行的。因而，相對來說，語言指導在幼兒園活動中發(fā)生的頻率最高，起的作用更大，在教師的指導行為中顯得更為重要。我在教育教學實踐中進行了一些探索和嘗試，望與大家共同探討：一、幼兒教師的語言應具有示范性1、力求標準性和規(guī)范性，克服方言化3～6歲的幼兒正處在語言的敏感時期，他們的語言大部

2、分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而來的，他們?nèi)狈φZ言的識別能力。眾所周知，幼兒語言的獲得多由模仿而來，在家庭，幼兒主要模仿家長；在幼兒園，幼兒的模仿對象主要是教師，教師的語言是幼兒語言的樣板，教師的一言一行、一腔一式甚至某種口頭禪幼兒都非常敏感，都樂于模仿。教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對幼兒產(chǎn)生正面的示范效應。教師要時時刻刻用普通話教幼兒說話，在語音、詞匯、語法等方面都要符合國家普通話的要求。2、力求邏輯性，克服隨意化教師在使用語言時必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，必須根據(jù)思維的邏輯準確運用概念，避免前后矛盾的話。３、力求純潔性，克服粗俗化粗

3、俗的語言只能給幼兒帶來負面的影響。所以作為一名教師我們要切記：不要對幼兒說反話，要盡量使用醇美的語言去觸動幼兒，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界?？傊?，幼兒教師要提高語言的規(guī)范性、邏輯性、純潔性，這是發(fā)揮語言魅力的前提條件。二、幼兒教師的語言應體現(xiàn)人性化作為人與人溝通的工具，語言的使用就更應該體現(xiàn)人性化的特點了。幼兒教師與幼兒是互動的雙方，作為互動一方的教師，其語言的人性化應表現(xiàn)在兩個方面：1、平等交談2、因人用語總之，對不同的幼兒，教師應采用不同的語言表達形式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎上得到發(fā)展。三、幼兒教師的語言應做到藝

4、術(shù)化幼兒教師面對的是一個特殊群體，幼兒的年齡、思想等特點決定了教師的語言四化。１、“趣”化既不能太過“兒童化”，也不能太過“成人化”。教師趣味性的語言是應該能夠貼近幼兒心理的，能使語言更具活力，比空泛的說教更具效力。我們要善于從幼兒活動的實際出發(fā)，抓住幼兒的特點，使用生動、形象、富有感情、具有感染力、貼近幼兒生活的語言，有效的激發(fā)幼兒活動的興趣。２、“激”化就是要求教師的語言應具有激勵性。當幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導幼兒去探索。３、“詩”化富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學出神入化，起到

5、畫龍點睛的作用?！霸姟被恼Z言不僅可以激起了幼兒的興趣，還幫助了幼兒順利地完成了活動，而且發(fā)展了幼兒的語言能力?？芍^是事半功倍。４、“簡”化幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應當避繁求簡。教師在與幼兒交談時應使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短，詞匯涉及的范圍較小的語句。力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難句子。語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，一個教師語言的高低，不僅影響著幼兒語言的發(fā)展，在很大程度上也制約著自己的專業(yè)發(fā)展水平?？傊?，教師語言素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期工程，相信通過多年實踐、不斷改進，我們會進步的；相信教學語言素養(yǎng)的高度，會成為每個教師

6、的自覺的追求。