淺談高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

《淺談高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略［摘要］高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究，對促進學(xué)生語文素質(zhì)成長和思想歷練有重要的現(xiàn)實作用。教師從不同視角展開教育教學(xué)行動，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，促使學(xué)生逐漸介入語文核心內(nèi)涵，形成良好語感、閱讀能力、表達能力，為學(xué)牛綜合素質(zhì)提升提供重要助力。［關(guān)鍵詞］高中語文；核心素養(yǎng)；策略［中圖分類號］G633.3［文獻標識碼］A［文章編號］1674-6058(2017)06-0014-02所謂語文核心素養(yǎng)，雖然仁者見仁智者見智，但基本意義是有共識的,那就是識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能

2、力、習(xí)作能力等，至于品行修養(yǎng)、市美情趣等內(nèi)涵，也是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在高屮語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，需要教師從不同角度展開教學(xué)設(shè)計和切入，鼓勵學(xué)生自主閱讀、優(yōu)化交互形式、多元習(xí)作訓(xùn)練等，都可以有效提升學(xué)牛語文基本能力和素質(zhì)。一、鼓勵自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語言敏感思維培養(yǎng)學(xué)生良好語感，教師要鼓勵學(xué)生自覺養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要盡快實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，針對的就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺意識。高中學(xué)生有較強的口主閱讀能力，教師不妨給學(xué)牛布置一定量的閱讀任務(wù)，并通過多種形式

3、的檢查，幫助學(xué)牛逐漸建立自主閱讀意識。為拓寬學(xué)生閱讀視野，教師不僅要布置課內(nèi)閱讀任務(wù)，還要向?qū)W生推介課外閱讀篇目，讓學(xué)生在自主閱讀過程中慢慢建立興趣，以提升閱讀學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)習(xí)《祝?！分埃處熃o學(xué)生布置了閱讀任務(wù)：自主閱讀《祝?！?列出本文情節(jié)提綱，思考作者情節(jié)安排屬于哪種順序？祥林嫂是主人公，其肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫都比較成功，找到相關(guān)內(nèi)容進行閱讀賞析，學(xué)習(xí)人物塑造技巧和方法。文本具有特定歷史背景，搜集相關(guān)資料信息，為自主閱讀提供信息支持。學(xué)生課前通過多種學(xué)習(xí)活動，為課堂教學(xué)形成重要幫助。課堂教學(xué)

4、之初，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行抽查檢驗，學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況良好。有學(xué)生對祥林嫂等文本人物展開性格分析解讀，認為人物命運與社會制度分不開，魯迅筆下的孔乙己、閏土等，都屬于社會制度的犧牲品。有學(xué)牛在講述作品背景時，不僅對半封建半殖民的社會背景進行深度剖析，對當(dāng)時人們思想麻痹狀況也進行討論，帝國主義帶給屮國的不僅有物質(zhì)財富資源掠奪，還有精神麻醉，意志摧殘，這才是最為可悲的事情。教師給學(xué)生布置一定量的自主閱讀任務(wù)，為學(xué)生提供了重要的學(xué)習(xí)機會，因為教師要檢查驗收，勢必給學(xué)生帶來一定壓力，學(xué)牛自覺完成預(yù)習(xí)閱讀任務(wù)，不僅掌握

5、了眾多閱讀信息，還可以提升自主學(xué)習(xí)自覺性，為全血培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。二、？?化交互活動，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力口語交際能力是語文核心素養(yǎng)的重耍內(nèi)容，為提升學(xué)生口語交際品質(zhì)，教師要發(fā)動學(xué)生展開豐富多彩的交互活動，讓學(xué)牛通過交互實踐，以形成過硬的口語交際能力。復(fù)述課文、介紹生活事件、講述故事、演講競賽、座談會、主題班會、社會調(diào)查等，都屬于口語訓(xùn)練的重要形式，教師要利用一切訓(xùn)練機會，給予學(xué)生更多方法引導(dǎo)、技巧傳授，有效提升學(xué)生口語交際能力。合作學(xué)習(xí)是新課程改革的重要成果，教師對合作學(xué)習(xí)形式進行多重升級改造，可

6、以有效提升合作學(xué)習(xí)效度。在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》時，教師設(shè)計一個小組學(xué)習(xí)活動：以學(xué)習(xí)小組為單位，開展一次“小小紅學(xué)會”討論活動，針對《林黛玉進賈府》相關(guān)內(nèi)容，對林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人物性格特點展開討論，小組長負責(zé)討論記錄?；顒娱_始，學(xué)生踴躍發(fā)言,對文本中的個性人物展開熱議。有學(xué)生說：“林黛玉個性太軟弱，因為感覺寄人籬下，處處小心謹慎，大話不敢說，這也注定其凄慘命運有學(xué)牛持不同意見：“林黛玉性格是弱一些，但這不是悲劇的根源，如果林黛玉跟王熙鳳一樣潑辣，賈寶玉會喜歡嗎？”還有學(xué)生說：“林黛玉屬于病態(tài)美，這本身就是

7、不符合邏輯的，什么時代也不能以病態(tài)作為美的標志……”學(xué)生討論持續(xù)，教師巡視，并隨時解決學(xué)生個性問題。提到“紅學(xué)會”，自然會給學(xué)生帶來神秘感，大家都會認為這是專家參與的組織。教師用這種形式發(fā)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，學(xué)習(xí)激發(fā)效果自然會更為顯著。在具體組織時，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，學(xué)生參與積極性很高，并在不斷談?wù)撎剿髦行纬蓚€性學(xué)習(xí)認知，為語文核心素養(yǎng)成長奠定堅實基礎(chǔ)。三、拓展習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生書面表達素質(zhì)習(xí)作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)牛布設(shè)多種形式的習(xí)作訓(xùn)練。首先是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)

8、慣，日記沒有任何約束和要求,內(nèi)容可長可短，表達可敘可議，為學(xué)生自主習(xí)作提供最自由的表達機會。記日記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在堅持，唯有堅持才能有成效。其次是課堂作文訓(xùn)練，作文是學(xué)生規(guī)范習(xí)作訓(xùn)練的重要形式，教師要集中傳授習(xí)作技巧和方法，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生書面表達能力。最后是隨堂習(xí)作訓(xùn)練，如仿寫經(jīng)典片段，遇到精美的篇章，教師耍發(fā)動學(xué)生展開仿寫活動，這對有效提升學(xué)牛語文表達能力也有重要幫助。如《荷塘