1000以內(nèi)數(shù)的讀寫反思

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1、《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思湖南省永興縣湘陰渡鎮(zhèn)中心小學(xué)李娜《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第69頁的內(nèi)容。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確的讀寫三位數(shù)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力及合作交流、自主學(xué)習(xí)的能力。這節(jié)課的重點(diǎn)是數(shù)的讀寫，難點(diǎn)是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動(dòng)。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不

2、發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，不過，有的是玩一會(huì)兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，有的是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了“回顧舊知，揭示目標(biāo)”這一環(huán)節(jié)。首先復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，讓學(xué)生小結(jié)了兩位數(shù)的讀寫方法，由兩位數(shù)的讀寫遷移到三位數(shù)的讀寫，為新課打好基礎(chǔ)。接著直入課題，讓學(xué)生一上課就明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)新知

3、、探究規(guī)律”中，根據(jù)新課程的理念和要求，我讓學(xué)生通過自主、合作、探究等方式學(xué)習(xí)。課件中撥出326、306、320這三個(gè)三位數(shù)，我放手讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并指名上臺(tái)說說是怎樣讀數(shù)、怎樣寫數(shù)的及數(shù)的組成。方法正確的，我及時(shí)給予肯定表揚(yáng);有不當(dāng)?shù)?，我馬上幫助改正，并讓學(xué)生引以為戒。接著我采用小組合作討論的方法，讓學(xué)生小結(jié)“千以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，小組派代表匯報(bào)結(jié)論，再由我把千以內(nèi)數(shù)的讀寫法總結(jié)出來。這一環(huán)節(jié)是整堂課的核心，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。練習(xí)是鞏所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑

4、O在這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我是小法官S“我會(huì)填S“猜一猜”、“找朋友“等形式多樣的練習(xí)。學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課成功的地方有以下幾個(gè)方面:1、創(chuàng)造性地處理教材。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要媒介、途徑，是教學(xué)的主要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。在這節(jié)課里，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情把教材例題中的126、402、580這三個(gè)數(shù)改成326、306、320。課件先撥出326,學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)、讀數(shù)，上臺(tái)說方法。接著，課件播出撥去十位上的2顆珠的動(dòng)畫和個(gè)位的6顆珠的動(dòng)畫。通過課件的演示，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這

5、三個(gè)數(shù)的不同，會(huì)特別注意中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法,這樣一來難點(diǎn)也就突破了。由于我創(chuàng)造性的處理教材，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的最佳課堂，跟上了學(xué)生的思維，為學(xué)生化難為易，學(xué)生輕松地掌握了1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。2、學(xué)習(xí)方式方法的優(yōu)化。(1)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。學(xué)生不是一張白紙，二年級(jí)的學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是一千以內(nèi)數(shù)，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間思考，學(xué)

6、生在練習(xí)本寫數(shù)和讀數(shù)后，我讓學(xué)生上臺(tái)說自己是怎么讀、怎么寫的。通過說展現(xiàn)學(xué)生思維的過程，表達(dá)自己的想法。在說的過程中，學(xué)生理解了百位、十位和個(gè)位上數(shù)的意思，掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。(2)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考相結(jié)合。在教例題時(shí)，我是讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。例題做完后，我把學(xué)生分成若干小組，采用小組合作討論的形式小結(jié)“1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法”。小組合作探究的形式給了學(xué)生更寬裕的時(shí)間，有利于學(xué)生組織更好的語音表達(dá)自己的想法，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。獨(dú)立思考的

7、形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于學(xué)生的思維的發(fā)展更具優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不用反復(fù)的講解強(qiáng)調(diào)，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究中不知不覺中掌握知識(shí)。學(xué)生智慧的火花也在這多樣化的設(shè)計(jì)中迸發(fā)出奪目的光彩。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，而教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3營造輕松.平等、和諧愉快的課堂氛圍。教育家陶行知說：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系，教師要以自己真誠的情感與學(xué)生交往，教學(xué)中盡可能少的讓學(xué)生感受到威脅，因?yàn)樵谧杂奢p松的氣氛下，學(xué)生才能最有效的學(xué)習(xí)，才

8、能最有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。”輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍也是課程改革所倡導(dǎo)的。課堂中，教師愉快的心情，親切的教態(tài)能感染學(xué)生，消除學(xué)生內(nèi)心的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。學(xué)生心理沒有了壓力，課堂上才能怎么想就怎么說怎么做，獨(dú)特創(chuàng)新思維才能得到充分地展示。在這節(jié)課中，我始終以微笑面對(duì)學(xué)生,他們