學習任務單設計

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1、基于“重難點導學”的學習任務單設計《第一次世界大戰(zhàn)》【重難點目標確定及依據(jù)】第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導致了民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。木課概括地介紹了19世紀末20世紀初歐洲兩大軍事對抗集團的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災難。通過本課學習，使學生對第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，樹立熱愛和平、維護祖國利益等觀念。重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。依據(jù)：通過學習兩大軍事集團形成，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的情形。第一

2、次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，給各國人民帶來了深重的苦難。難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。依據(jù)：通過教學中對戰(zhàn)爭殘酷的描述，使學生認識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進步帶來嚴重災難”O(jiān)培養(yǎng)學牛認識歷史問題的能力，并形成科學的歷史觀【學習起點分析】學習起點，指學生學習新知必須具備的知識及能力儲備。學習起點可以分為邏輯起點與現(xiàn)實起點。現(xiàn)實起點指學生實際具備的知識、能力基礎。邏輯起點是教師根據(jù)教材的知識體系分析，認為學生應具備的知識基礎。學習是一個不斷積累的循序漸進的過程，知識木身也有著由簡單到復雜的邏輯關系，所以教師組織學

3、生學習的過程關鍵是以舊知識去理解新知識。實際上也就是說教師如何將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)的過程。引導學生找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，幫助學生實現(xiàn)同化與遷移，使學生掌握學習方法，感受到學習過程?，F(xiàn)實起點:1、九年級學生通過七、八年級歷史的學習，初步具備一定的判斷推理能力和分析問題的能力，他們喜歡獨立思考，敢于大膽提出自己的觀點。2、戰(zhàn)爭是學生感興趣的話題，他們對二戰(zhàn)有一定的了解，但對一戰(zhàn)知Z甚少，所以對本課有強烈的求知欲和好奇心邏輯起點：1、對學生所要掌握的預備技能的分析。學生已具備一定的讀圖能力、從材料獲取信息的能力。但生源較差，對如何學

4、習歷史事件還較模糊。2、對學生要掌握的目標技能的分析。學生對于一戰(zhàn)還比較陌生，雖然課前已布置學生預習教材和圖冊，但部分學生可能草草了事，只能了解歷史事件的大概進程，如一戰(zhàn)的起止時間、地點、交戰(zhàn)雙方、重要戰(zhàn)役、結(jié)果等。而對于一戰(zhàn)為什么會發(fā)生，一戰(zhàn)帶來的影響、性質(zhì)，特點會存在偏差?！局仉y點導學過程】溫馨提示:聚焦“重難點學習目標”精心設計引導學生主動學習的任務單，任務單可包括課前任務單、課堂任務單。任務單中的教學活動有必要預測學生的“學”以及教師“導”，在創(chuàng)新點或特色之處需說明設計意圖。一、學習目標1?閱讀教材P5-7,用圖表、知識框架等方式整理

5、第一次世界大戰(zhàn)的概況。（學習“戰(zhàn)爭”的要素包括背景或原因、導火線、起止時間、地點、交戰(zhàn)雙方、重要戰(zhàn)役、結(jié)果、性質(zhì)、影響等）2?閱讀圖冊P5《第一次世界大戰(zhàn)期間的世界形勢》、圖冊P6《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》圖及教師補充資料，理解第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，知道第一次世界大戰(zhàn)的特點，感受戰(zhàn)爭的殘酷；同吋提高讀圖和從史料中獲取信息的能力。二、自主學習1?閱讀教材P5-7,用圖表、知識框架等方式整理第一次世界大戰(zhàn)的概況。（學習“戰(zhàn)爭”的要素包括背景或原因、導火線、起止時間、地點、交戰(zhàn)雙方、重要戰(zhàn)役、結(jié)果、性質(zhì)、影響等）教師先要根據(jù)“戰(zhàn)爭”的要素提供圖

6、表或知識框架。第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響，學生可能難以從教材中獲取有效信息，組織精煉的語言回答。2?再讀教材P5-7,制作第一次世界大戰(zhàn)進程的年代尺。老師對于年代尺制作的規(guī)范性要進行說明三、任務交流（在學生自主學習匯報中，依據(jù)學習重難點和學生實際學習掌握情況，有選擇的圍繞重、難點進行任務的交流探討）任務一：有人形容20世紀初的“巴爾干半島就像一個存滿了炸藥的火藥桶，只要一?；鹦牵妥阋砸麄€歐洲。”1?閱讀教材P5圖1-6和圖1-7,說說巴爾干半島為什么會成為“火藥桶”？（在讀圖中結(jié)合地理知識的回顧，明確巴爾干半島重要的戰(zhàn)略地位，了解

7、巴爾干半島的國家分布、危機，由此說明原因。）2?是什么事件起了這種“火星”的作用？任務二：薩拉熱窩是波斯尼亞-黑塞哥維那首府。1914年6月28日，奧匈帝國在其吞并不久的波斯尼亞鄰近塞爾維亞的邊境地區(qū)，進行軍事演習，以塞爾維亞為假想敵人。6月28日是塞爾維亞和波斯尼亞聯(lián)軍在1389年被土耳其軍隊打敗的日子，演習選定在這一天是具有挑釁意義的。奧匈帝國皇儲斐迪南大公偕夫人親自到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習。演習結(jié)束后，斐迪南大公夫婦車隊返回經(jīng)過薩拉熱窩街頭時，19歲的青年普林四普沖出人群射殺了斐辿南夫婦，這就是震驚世界的“薩拉熱窩事件”，成

8、為了第一次世界大戰(zhàn)的導火線。薩拉熱窩事件發(fā)生后，德國統(tǒng)治者趁機鼓動奧匈帝國發(fā)動戰(zhàn)爭，說：“這是千載難逢的機會?！苯Y(jié)合第一課時所學、巴爾干半島局勢、教材P6第一段薩拉