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《談新課標(biāo)背景下中學(xué)語文教師角色的轉(zhuǎn)換》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談新課標(biāo)背景下中學(xué)語文教師角色的轉(zhuǎn)換笆四川省聞中師范保寧中學(xué)賈曉霞轉(zhuǎn)換教師角色是提高教師素質(zhì)的重要前提，也是提高我們的教學(xué)效率的有效保障。結(jié)合近年來的實際教學(xué)調(diào)研，我們可以發(fā)現(xiàn)很多教師在面對新課程改革這一背景下仍然沒有能夠好好把握時機,積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的角色，這對我們的教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗，以及對新課標(biāo)的認(rèn)識，我覺得作為中學(xué)語文教師我們應(yīng)該從以下幾個方面來指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。新課標(biāo)中學(xué)語文角色的轉(zhuǎn)換由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成當(dāng)前的新課標(biāo)下的素質(zhì)教育，我們的教育發(fā)牛了木質(zhì)的變化。因此，教師的教學(xué)也應(yīng)該隨之而做出相應(yīng)的改
2、變，其中最主要的轉(zhuǎn)變就是教師在教學(xué)中的角色的轉(zhuǎn)換。受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，我們的很多教師在多年的教學(xué)中保持著一貫的教學(xué)模式，即使在新課改的背景下，也很少有人去轉(zhuǎn)變教師的角色和地位，這就很難實現(xiàn)我們新課改下的教學(xué)目標(biāo)，同時，新課改也變得沒有意義了。為了迎合國家的教育政策和方針，作為一名教師，我們首先應(yīng)該做的就是在教學(xué)的過程中及時轉(zhuǎn)換自己的角色。下面，我就結(jié)合中學(xué)語文的教學(xué)，來談一下在新課改的背景下教師如何進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。第一，中學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要由課程知識體系的灌輸者轉(zhuǎn)為教育學(xué)意義上的師牛平等對話者，這樣才能保障我們
3、的教學(xué)得到木質(zhì)性的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為語文課程是教師和學(xué)牛一起探討新的知識、進(jìn)行平等對話的過程，教師應(yīng)該以“對話者”的身份尊重同樣作為“對話人”的學(xué)生個體。同時，也要尊重學(xué)牛對自己的學(xué)習(xí)方式的選擇，切不可讓學(xué)生千篇一律地接受自己認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方式。我們的教師在教學(xué)的過程中要有意識地提醒自己放棄以往教學(xué)中的作為知識產(chǎn)權(quán)的“話語霸權(quán)”的意識，要讓我們的學(xué)牛在課堂學(xué)習(xí)的過程中勇敢發(fā)表自己的心聲、傳達(dá)自己的真情實感。這樣的教學(xué)，才是值得我們推崇的教學(xué)。我們在這樣的教學(xué)方式的指導(dǎo)下，也可以培養(yǎng)學(xué)生更加敏銳的觀察能力、思考能力。例如，在七年級上冊第一
4、單元第一課《在山的那邊》的教學(xué)中，針對本首詩歌的主題，不同的學(xué)生可能有不同的想法，關(guān)于文中山與海的象征意義，學(xué)生也會有不同的解讀。這吋，我們的教師就要尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和看法。同吋，在最終的課堂教學(xué)中，教師也要給出自己的想法，讓學(xué)生對這首詩有一個全面的了解和把握。在這種開放式的教學(xué)中，師生之間實現(xiàn)了平等的對話和交流，我想這對我們的學(xué)生來說是有非凡的意義的，他們可以學(xué)到比書本上多很多的知識。我們的中學(xué)語文教師在今后的教學(xué)中要多采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。第二，我們的中學(xué)語文教師要由教科書的被動實施者向新課程的塑造者轉(zhuǎn)換
5、，這也是新課程的一大理念，我們在教學(xué)的過程中要積極實施。由于以往中學(xué)課程編制的確定性和封閉性，我們的教師作為課程的實施者只是被動地進(jìn)行教材上知識的傳授，無法掌握對教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容的主動選擇權(quán)，最終導(dǎo)致我們的教師在教學(xué)的過程中完全依賴教材內(nèi)容。如今，在新課程的指導(dǎo)下，我們的中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容更加廣泛，教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)也增加了。其中，高中階段的語文教材就包括了必修課程和選修課程，這就為我們的語文教師進(jìn)行日常的課堂教學(xué)提供了多種選擇。同吋，我們的教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，也可以將自己的創(chuàng)造精神隨著新課程的成長而全面釋放?？梢哉f，新
6、課程解放了我們的教師，也支持了我們的教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的實施，這對我們的整個教育以及教學(xué)的影響都是非常深遠(yuǎn)的。我們的中學(xué)語文教師要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換需要從語文課程的既定內(nèi)容、課程的動態(tài)建構(gòu)以及課程的實施三個方面來做。其中，就語文的課程既定內(nèi)容來看，我們在教學(xué)的過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭眉艄ぷ?，這并不是讓我們的教師進(jìn)行隨心所欲的剪切教材內(nèi)容，而是要求教師在對新課標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行透徹的分析的情況下做出正確的調(diào)整。例如，對于高中語文的必修課程與選修課程，教師就可以采用這種方式。關(guān)于語文課程的動態(tài)建構(gòu)，主要是指我們的語文教學(xué)要與社會生活實際相聯(lián)系，切不可
7、脫離生活去進(jìn)行教學(xué)。語文與生活的聯(lián)系是非常多見的，我們在日常的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)生活中與語文相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀著名的書籍。這樣，也可以增加學(xué)生的閱歷，對學(xué)生的全面發(fā)展是很有幫助的。針對語文課程的實施來說，我們在日常的教學(xué)中，要做到的就是優(yōu)化和改善教學(xué)流程，爭取使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機和活力。這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第三，作為對學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的塑造意義的語文學(xué)科來說，我們的教師在教學(xué)的過程中也要把握好學(xué)生成績與學(xué)生本人綜合素質(zhì)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，由學(xué)生課程成績的裁判者轉(zhuǎn)向?qū)W生課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的
8、激勵者，這也是我們中學(xué)語文教育階段要求完成的三維目標(biāo)之一。以往的教學(xué)中，我們總是過多地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展。新課標(biāo)形勢下，我們就要轉(zhuǎn)變這種做法，朝著一種更加科學(xué)的方向前進(jìn)。在
