小班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃清單

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小班第一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃2014——2015年度黃珊紅情況分析：小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學(xué)會適應(yīng)集體生活，大部分幼兒對動手操作活動有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動作發(fā)展較慢有關(guān)，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不了解，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)貧乏，而且能力差異較大。因此，應(yīng)著重從培養(yǎng)幼兒對玩具和建構(gòu)活動的興趣入手。第一階段：9月——10月（一）預(yù)定游戲主題：模擬建構(gòu)（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關(guān)槍、飛機(jī)、飛機(jī)場、漂亮的小花等）。（二）游戲目的：1．對建構(gòu)材料感興趣，

2、感知材料的特征，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂趣。2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)連接、延長、拼、插等基本技能。3．初步懂得愛護(hù)玩具，協(xié)助教師把玩具歸類整理好。（三）游戲準(zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：中大花片若干，積木、長形積塑等。2．知識技能準(zhǔn)備（1）初步了解花片、積木的特征及操作方法。（2）觀察認(rèn)識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機(jī)等。（四）游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：9月15日《自由拼插》1．欣賞中大班幼兒的建構(gòu)作品，提供多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機(jī)會，以激發(fā)幼兒參與建構(gòu)的興趣。2．有意識地引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或玩具的外形特征，感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)

3、構(gòu)造型。3．以講解示范等方法，引導(dǎo)幼兒初步掌握拼插的基本方法。4．通過表揚(yáng)鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。5．取得家長的配合，引導(dǎo)幼兒有意識地觀察物體的特征并建構(gòu)簡單的造型。第二次指導(dǎo)：9月18日模擬建構(gòu)《指揮棒》1、出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、師示范建構(gòu)的方法。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案1、提出要求：連接時(shí)用力拼緊。2、幼兒進(jìn)行建構(gòu)活動，師觀察幼兒是否喜歡參加活動，用鼓勵的口吻激發(fā)幼兒參與活動，提醒幼兒拼時(shí)用力。3、用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。觀察與反思：模擬建構(gòu)“指揮棒”觀察當(dāng)出示指揮棒以玩小警察的

4、游戲口吻引入時(shí)，幼兒十分興趣，個個都被吸引住了。由于幼兒帶著興趣進(jìn)入游戲，因而大部分幼兒拼插時(shí)十分投入，能力較強(qiáng)的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒；有的模擬成形，可容易散開；有的拼出的是彎彎曲曲的“指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。第三次游戲：9月22日模擬建構(gòu)《筷子》1、以猜謎語的形式，激發(fā)興趣。2、幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發(fā)幼兒說說筷子與指揮棒的拼插方法有什么不同。3、示范筷子的拼插方法：拼出兩根一樣長的小指揮棒一雙筷子。4、提出構(gòu)造注意點(diǎn)：（1）兩根要拼得一樣長。（2）選擇相同的顏色。5、幼兒操作，師鼓勵幼兒大膽參與活動

5、，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進(jìn)行拼插。6、把拼好的筷子送到“百貨商店”。分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現(xiàn)以上種種情況。針對以上情況，將多開展動手操作活動，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個花片就不會容易散開，注重個別指導(dǎo)，拼插之前多引導(dǎo)幼兒觀察物品的特征。第四次指導(dǎo)：9月23日模擬建構(gòu)《樓梯》1、出示根筷子，以變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣。2、師演示樓梯的的拼插方法。3、提出要求：（1）樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應(yīng)。（

6、2）可選用單色或雙色進(jìn)行構(gòu)造。4、幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒扶把對稱連接。5、小結(jié)。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎么樣。）分析與反思精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案幼兒手部動作發(fā)展較慢，連接臺階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依賴?yán)蠋?，因而會出現(xiàn)以上情況。針對此，除了老師及時(shí)給予鼓勵之外，還要利用區(qū)角活動時(shí)間，繼續(xù)指導(dǎo)。第五次游戲：9月25日模擬建構(gòu)“小手槍”1、以“黑貓警長”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望。2、出示小手槍玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。3、師示范拼插方法，重點(diǎn)講解兩孔與一孔接插方法。4

7、、幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔與一孔積塑正確拼插，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒拼出與老師不一樣的手槍。5、玩“黑貓警長”的游戲。分析與反思：本次活動幼兒對“小手槍”特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點(diǎn)，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機(jī)關(guān)槍，鼓勵能力強(qiáng)的帶能力弱的幼兒。第六次游戲：9月29日模擬建構(gòu)“小手槍”（二）1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、組織幼兒一起回憶上次建構(gòu)的小手槍，引導(dǎo)幼兒說說自己拼的小手槍怎么樣，今天想怎么拼。3、提出要求：孔與孔要插緊?？梢栽跇尠焉掀床彘_叉的支架。4、幼兒游戲，師來

8、回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼出不同的槍。5、小結(jié)。觀察與反思：根據(jù)上次活動的興趣，幼兒在老師的引導(dǎo)下，按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，拼插出大小、形狀不一的“機(jī)關(guān)槍