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《對農(nóng)村小學(xué)教研工作的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對農(nóng)村小學(xué)教研工作的思考?王雨萍貴州省盤縣紅果鎮(zhèn)華屯小學(xué)553500目前，農(nóng)村小學(xué)開展教研活動有華而不實之兆，趕時髦、搞花架子的現(xiàn)象屢見不鮮。隨著“普九”目標(biāo)的基木實現(xiàn)，教育科研將被擺在學(xué)校工作的顯著位置。毋庸置疑，搞好教研工作，是提高教師素質(zhì)、提高課堂效率、實現(xiàn)減負(fù)增效的有效途徑。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)在教研工作方面普遍存在著一些問題。一、一些教師素質(zhì)低，業(yè)務(wù)不精農(nóng)村小學(xué)有的教師，上課常寫錯別字、出現(xiàn)知識差錯，還有個別的抱著原有的文憑認(rèn)為有些知識就夠了。孰不知，隨著時代的發(fā)展和知識不斷的更新,如不加強學(xué)習(xí)，就將成為一潭“死水”。要給學(xué)生“一杯水”，教師就要
2、有“一桶水”、“常流水”，教師就得不斷地研究、探索，更新自己的教育觀念，提高自身素質(zhì)。二、教研工作重形式，不重實效許多學(xué)校在教研活動方面形式化的東西太多，教研計劃、教研活動記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記大多是應(yīng)付性的東西，大部分學(xué)校有課題，但圍繞課題進(jìn)行的教研活動卻寥寥無幾；評議課也多為應(yīng)付性的簡單說兩句，主題不明確，發(fā)言人不能完全投入，不是跑題就是不了了之，缺乏應(yīng)有的爭論，體現(xiàn)不岀教研的氣氛。這些形式化的教研活動收效甚微，挫傷了教師的積極性，使教師產(chǎn)牛最一種厭倦心理，也制約了教研活動的開展。三、普遍教法陳舊，課堂效率低學(xué)牛是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)牛積極地發(fā)揮主觀能動性
3、，才能獲得良好的教學(xué)效果。在學(xué)校聽課中經(jīng)?？吹接幸徊糠纸處熃虒W(xué)方法陳舊，如在教“象”字時說：“大象的象，記住了嗎？”……填鴨式、灌注式教學(xué)方法仍然使用，課堂上死氣沉沉，學(xué)牛積極性調(diào)動不起來，課堂效率非常低。四、作業(yè)批改質(zhì)量差，缺乏經(jīng)驗總結(jié)從學(xué)生的作業(yè)中看出，大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)都是有批無改、有日期無批語。作業(yè)是使學(xué)生吸收知識、消化知識、應(yīng)用知識的重要手段之一，教師批改作業(yè)可以及吋了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，以及技能、技巧的水平和運用知識的能力，由此教師還可以了解教學(xué)中存在的問題，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在教學(xué)中很多教師都有一套自己成功的教學(xué)方法，但總結(jié)不
4、出來或不總結(jié)，而只重視教，教學(xué)經(jīng)驗性的成型的東西特別少。一個教師課上得再好，如果不善于總結(jié)經(jīng)驗，不進(jìn)行反思，那么它只能是一個“教書匠”而已。存在上述問題的主要原因，就是對教研工作的作用認(rèn)識不清，得過且過，缺乏務(wù)實精神。筆者認(rèn)為，教研工作的目的是幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，而不是給某個單位某個領(lǐng)導(dǎo)的工作穿紅戴綠、點綴修飾。因此，要搞好農(nóng)村小學(xué)的教研工作：一是要實事求是。實事求是為我黨一貫提侶的工作作風(fēng)，做任何工作都離不開實際，離不開當(dāng)吋當(dāng)?shù)氐木唧w條件。我們做工作，主張講實際、說實話、辦實事、求實效。目前，農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中，存在著“數(shù)量不足，素
5、質(zhì)不高,隊伍不穩(wěn)”的嚴(yán)峻現(xiàn)實。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我們一手抓常規(guī)，一手抓改革，著眼于給教師以“實惠”，開拓教研思路。1.抓常規(guī)。主要包括備、講、政、輔等方面。一是備課。備課是教師在教學(xué)中的首要工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能熟悉教材、把握重點，講課吋心中有數(shù)，不會偏離教學(xué)目標(biāo)。我們根據(jù)民辦、代課教師多且業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，召開了專門的備課會，從格式到方法，從低標(biāo)準(zhǔn)到高要求，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)教師鉆研分析教材，設(shè)計教法，寫好教案。二是講課。我們主要對啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行了研究。三是批改。作業(yè)批改是常規(guī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我們制訂了作業(yè)批改的有關(guān)條例。首先把作業(yè)分類，全收全改的一類，抽查
6、批改的一類，把教師從枯燥繁重的作業(yè)批改勞動中解脫出來。其次是采用教師批改、學(xué)生自改、師生面改、學(xué)生互改等多種形式的批改方法，各種方法相互結(jié)合，提高教學(xué)效率。四是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的又一個補救措施。從現(xiàn)有教師素質(zhì)看，教師輔導(dǎo)學(xué)生尤為重要。俗話說“勤耕耘，多收獲”，要提高質(zhì)量，就要突岀一個“勤”字。我們反對加班加點，但對中下層學(xué)生的適當(dāng)輔導(dǎo)是非常必要的，這有利于面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。2?抓教改。我聽過一位教師教《喜鵲》，課堂四十分鐘，學(xué)生跟著老師抄了近20個詞語解釋，沒讀過一遍課文，沒冋答過一個問題，這樣的教學(xué)怎能提高質(zhì)量？為此，應(yīng)吸取外地
7、的先進(jìn)經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為突破口，優(yōu)化課堂教學(xué)。二是腳踏實地。腳踏實地就是實實在在地、從宏觀到微觀一步一個腳印地開展教研活動。1?宏觀管理。一是發(fā)揮考試命題的指揮棒作用。如目前教學(xué)中對感情朗讀、背誦課文等語感方面的訓(xùn)練有所忽視，命題時便出一些關(guān)于這方面的題型。老師發(fā)現(xiàn)這類題型，就會有所醒悟，從而改進(jìn)教學(xué)。二是印發(fā)教改經(jīng)驗文章，特別是課堂實例或教學(xué)參考一類的文章，更能被老師接受，從書面上指導(dǎo)教學(xué)。三是實行“達(dá)類管理”跟蹤。2.微觀指導(dǎo)。一是教研員或骨干教師巡冋到學(xué)校上示范課，或者聽課后即興示范，給教師提供教法榜樣。二是多舉辦專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，如漢語拼
8、音班、識字教學(xué)班、說話寫話教法研討班等。三是多舉行微型教學(xué)片斷觀摩活動，先由教師
