《數(shù)據(jù)信息的加工》教學案例-王江輝

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1、數(shù)據(jù)信息的加工教學重點、難點分析及處理思路：（-）教學重點：數(shù)據(jù)信息的處理方法，如用公式、函數(shù)計算、排序、篩選、分類匯總等。處理思路：本知識點宜采用演示加練習的方法，可以讓學生?先學習，并讓學生進行歸納。然后布置實踐任務，讓學生自己動手處理數(shù)據(jù)。實踐完之示讓學生歸納總結，說說使用excel進行數(shù)據(jù)處理的體驗和感受。教師町以在學?；卮鸬幕A上再加以完善和總結，強調(diào)使川屮容易出現(xiàn)問題的地方。（二）教學難點：函數(shù)的使用。處理思路：函數(shù)是一種特殊的計算方法，操作的時候，重點是選擇好函數(shù)，選擇有效的數(shù)據(jù)區(qū)域，函數(shù)名稱人多取

2、用的是英文單詞的縮寫，容易記憶。如果熟練了，可以把函數(shù)按公式的形式直接輸入到單元格中，將大大簡化操作的步驟。教學策略：（一）教法：創(chuàng)設情境，從發(fā)牛在學主身邊的問題入手，以學牛體驗數(shù)據(jù)信息的簡單加工過程為主，采用講授法與“任務驅動”相結合的方式,展開教師引導、學牛自主探究實踐的教與學活動。學牛通過完成既具有整體性又具有開放性同時具有分層性的任務來體驗數(shù)據(jù)信息的處理、加工過程。實現(xiàn)三維目標要求。（二）學法：口主一探究式學習、同伴互助學習。（學生已經(jīng)初步具備該學習能力，這種學習更能適應本節(jié)知識開放性學習的要求，給學生廣

3、闊的空間，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性）教學過程：課而準備：事先將上課用的表格數(shù)據(jù)“學生吸煙悄況調(diào)查表”、“學生成績表”。（一）創(chuàng)設情境，導入課題：由學生的體驗入手引入課題師：以前大家可能使用電子表格excel制作過一些表格，比如課表、學牛成績表、考勤表等，其實excel除了制作表格以外，述具有強大的數(shù)據(jù)處理功能，這節(jié)課我們就來學習利用excel進行數(shù)據(jù)信息的加工。師：數(shù)據(jù)信息的加工是指表格數(shù)據(jù)的處理和表格數(shù)據(jù)的圖形化。這一節(jié)課我們先來學習表格數(shù)據(jù)的處理。人家先來看一下“學牛吸煙情況調(diào)查表”，思考如何

4、計算高一（1）班吸煙的總人數(shù)？生：討論、冋答（所有數(shù)字相加）1、用公式計算：師：在excel中計算有兩種方法：公式計算和函數(shù)計算。我們先來用公式計算：在C4單元格中輸入=D4+E4,強調(diào)公式的輸入必須先輸入“=”號。（布置任務）牛：練習計算高一（2）班吸煙人數(shù)，由1名學生?在大屏幕上演示。師：大家思考一下吸煙率怎么來計算？生：討論（用除法）。師：那吸煙率就應該等于吸煙總人數(shù)除以班級總人數(shù)，強調(diào)除號為“/”（乘號為“*”）。（布置任務）牛：練習計算高一（1）班的吸煙率，由1名學生?在大屏幕上演示。師：那么計算全校匯

5、總的人數(shù)的公式是什么呢？請1名學生口述。生：口述計算全校匯總的人數(shù)的公式是：=B4+B5+……+B2E2、用函數(shù)計算:師：大家可能感覺用公式輸入太慢、太麻煩了，冇沒冇簡便的方法呢？冇，用函數(shù)計算。（演示）單擊B22單元格，單擊“插入”一“函數(shù)”，選擇SUM求和函數(shù)（函數(shù)名稱是英文單詞的縮寫），設定參數(shù)，單擊“確定”。（布置任務）生：練習利用求和函數(shù)計算全校匯總的吸煙總人數(shù)項，山1名學生在大屏幕上演示師：（擴充）常用工具欄上的白動求和按鈕“工”，和求和函數(shù)功能一樣。3、H動填充功能：師：我們發(fā)現(xiàn)利用公式和函數(shù)可以很

6、快地計算出結果，那是不是每一項計算都要輸入一次公式或函數(shù)來計算呢？下面我們介紹一種更快捷的操作方法一自動填充功能。師：H動填充就是利用己有的公式或函數(shù)計算的結果，來白動計算出其它同類項的結果。（操作演示）把鼠標移至已冇結果單元格的右下介，指針變成黑I?字形時，按下鼠標左鍵不松進行拖動。（布置任務）生：練習利用自動填充功能計算全校匯總的其它各項，由1名學生在大屏幕上演示。師：用占動填充功能，計算出其它班的吸煙率。生：練習操作（老師下去檢查）。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)會利用公式和函數(shù)進行簡單的計算了，大家可能對我們每次考試的

7、成績處理比較感興趣，下面就請關閉“學住吸煙情況調(diào)查表”，打開“學生成績表”。（布置任務）請1名學牛演示計算總成績，要求利用自動填充功能。生：練習計算總成績，由1名學生在大屏幕上演示。4、排序：師：剛才大家選用了利用函數(shù)計算總成績，其實在常用工具欄上就有自動求和函數(shù)的按鈕“工”，它和插入函數(shù)功能是一樣的。面對己經(jīng)計算出的結果，我們還應該會分析數(shù)據(jù)，得出有用的信息。首先我們來看怎樣排序，例如對總成績按由高到低進行排序，（演示）單擊數(shù)據(jù)區(qū)域屮的任意單元格，單擊“數(shù)據(jù)”—“排序”，彈出排序對話框，選擇主要關鍵字為“總成績

8、”，排序方式為“降序”，如果有兒個總成績相同，誰排在前誰排在后呢？這時盂要選擇“次要關鍵字”，比如選擇“語文”，排序方式為降序，那么當兩個學?？偝煽兿嗤瑫r，誰的語文成績高誰就在前面。如果出現(xiàn)總成績和語文成績都相同的情況，這時需要選擇“第三關鍵字”，比如選擇“數(shù)學”，排序方式為降序，以此類推，excel繪多只能設定三個關鍵字。（布置任務）牛：練習按語文成績由高到低排序，由1