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《淺談初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用楊森重慶市第四十九中學(xué)摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，集中體現(xiàn)了新課程改革的理念，是新課程改革的亮點(diǎn)，同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)也是新課程改革的難點(diǎn)。現(xiàn)行的教材中的實(shí)踐活動(dòng)無論是從篇幅，還是內(nèi)容都不能滿足教學(xué)的需要，這就要求我們在教學(xué)過程中去探索開發(fā)地方性教學(xué)資源，以完善統(tǒng)編教材的不足，為校本課程的開設(shè)提供實(shí)踐依據(jù)。課程資源開發(fā)利用生活實(shí)際教學(xué)策略綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。它的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要
2、，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，集中體現(xiàn)了新課程改革的理念，是新課程改革的亮點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也是新課程改革的難點(diǎn)。綜合實(shí)踐教材已把實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)內(nèi)容，但教材中的實(shí)踐活動(dòng)無論是從篇幅，還是內(nèi)容都不能滿足教學(xué)的需要，這就要求我們在教學(xué)過程中去探索開發(fā)地方性教學(xué)資源，以完善統(tǒng)編教材的不足，為校本課程的開設(shè)提供實(shí)踐依據(jù)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)以及合理的利用是我們迫在眉睫的研究課題。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)思考：一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)1、因地制宜選擇課程內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以根據(jù)課程目標(biāo)充分挖掘當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源，冇針對(duì)性地組織學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)。例如：我們農(nóng)村的農(nóng)副產(chǎn)業(yè)，孩子們耳濡廿染
3、，對(duì)水果蔬菜水果的種植方面的理論知識(shí)有了或多或少的了解，有了這樣的先決條件，更為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校在校園內(nèi)開發(fā)了許多種植蔬菜的領(lǐng)域，班級(jí)內(nèi)都布置了綠化植物，不僅美化了環(huán)境，更為學(xué)生們捉供了研究觀察的實(shí)踐基地。在栽種下這些秧苗后，就號(hào)召動(dòng)員冇興趣的學(xué)生以小組為單位，每隔一段時(shí)間就進(jìn)行觀察討論，丈量生長高度，做好相應(yīng)的記錄。當(dāng)學(xué)生在研究中碰到技術(shù)性困難時(shí)，老師給予技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中能更好地掌握科學(xué)研究的基本方法,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。這樣的選題很有實(shí)效性，貼近生活。這些活動(dòng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，都可使學(xué)生在實(shí)踐的過程屮，自覺地把間接的理論知識(shí)與直接的感受和體驗(yàn)結(jié)合起來
4、，不僅密切了學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系，也滿足了他們多方而發(fā)展的需要。2、靈活地選擇教學(xué)策略綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和功能確定了教學(xué)策略上應(yīng)采取調(diào)查、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)觀察、演示等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題、收集和加工信息、交流與合作等一系列行之有效的方法。3、鼓勵(lì)自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育綜合實(shí)踐活動(dòng)在充分發(fā)揮資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，實(shí)行創(chuàng)新的教學(xué)方法，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生則被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。綜合實(shí)踐活動(dòng)則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，教師只是組織者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己所處社會(huì)
5、環(huán)境和周邊的人文環(huán)境、自然風(fēng)物經(jīng)過自主選擇，結(jié)合自己的知識(shí)程度實(shí)行社會(huì)實(shí)踐，知識(shí)探究等綜合性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，往往是學(xué)生門己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、門己設(shè)計(jì)安排調(diào)查計(jì)劃、學(xué)生口我活動(dòng)、學(xué)生口我歸納總結(jié)的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)屮去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的,而口實(shí)踐能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。例如：七（1）班開展的《尋找蕨類植物》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，引起了很大反響。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，利用自己的業(yè)余時(shí)間對(duì)身邊的植物密集區(qū)進(jìn)行探尋和評(píng)價(jià)，找到了多片蕨菜生長地等，學(xué)生們用他們獨(dú)特的眼光看到了自己
6、的收獲，更堅(jiān)定了他們繼續(xù)探尋自然奧秘的信心。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的利用1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們Z間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)屮，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和新聞?dòng)浾呋顒?dòng)的強(qiáng)烈興趣，使Z養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能
7、力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀索材展開閱讀。2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開
