淺談實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的得失（周錦養(yǎng)）

《淺談實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的得失（周錦養(yǎng)）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、實(shí)施“課堂教學(xué)改革”的得失單位：橫縣蓮塘鎮(zhèn)楊彭學(xué)校姓名：周錦養(yǎng)2013年12月，我參加了北京胡新致教授的“課程改革與課堂教學(xué)”培訓(xùn)，我感受頗深。特別是胡教授關(guān)于多策略教學(xué)的課程對(duì)我觸動(dòng)很大。回來后我對(duì)課堂分三個(gè)階段實(shí)行一些改進(jìn)，下面是我實(shí)施過程中的一些材料?！?、過程與材料（一）第一階段：深入了解學(xué)生，制定改進(jìn)計(jì)劃。我總結(jié)了一下我們班的課堂存在一些的問題：1.課堂沉悶，課堂中只有12個(gè)尖子生積極思考問題、發(fā)言（敢發(fā)言能發(fā)言的12名學(xué)生名單：彭海濱葉潔周曉寧彭采婷江小雪楊錦淳楊寶怡楊曉琪何瓊段雪瑤吳為梅段曉靜）；2.37個(gè)中等生怕答錯(cuò)

2、沒敢舉手回答問題。（怕說錯(cuò)不敢發(fā)言的37名學(xué)生名單：楊玉妮周世杰郭帆周輝芳江鳳珍吳秀蘭楊金寶吳巧梅楊靜文楊秀琴李進(jìn)芬楊帥彭芳圓段蘭蘭彭海雪彭慧怡彭冬潔葉均喜楊一蘭彭小翠江金蘭吳為德彭桂江楊克有楊孚豪周勤周世德彭舒芳楊旋楊宏證蒙宗律彭植國彭慶喜蒙宗濤周小芬何錫源彭清蘭）3.8個(gè)學(xué)困牛對(duì)問題模糊不清不思考，更不愿回答。整個(gè)課堂變成了尖子牛的課堂。8個(gè)學(xué)困生厭倦數(shù)學(xué)、怕上數(shù)學(xué)課。（不思考更不發(fā)言的8名學(xué)生名單：周煜瀏吳守渝彭天安彭成悅彭安紀(jì)楊新東蒙裔順江鋒）根據(jù)以上問題，我制定了我的課堂改進(jìn)計(jì)劃。（二）第二階段：收集資料，分組訓(xùn)練L學(xué)習(xí)

3、理論知識(shí)收集相關(guān)資料，取他人之長，補(bǔ)自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得更合理更適合實(shí)際。另外多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，吸取別人的有效經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況再進(jìn)行實(shí)踐研究，做到及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)。2.備課在備課中把學(xué)習(xí)主體改為學(xué)生，我只起引導(dǎo)作用。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“參與式教學(xué)法”。給學(xué)生足夠的空間。1.學(xué)生分組將全班學(xué)生按照能力分成A、B、C、D組，并以ABCD的形式讓學(xué)生組成小組，把全班學(xué)生分為7個(gè)小組，每組8人（有2組9人），并選好組長，教學(xué)生做好組內(nèi)分工,同時(shí)和學(xué)生商量，做好約定，如小組活動(dòng)停止的約定“師：6、7、8；生:閉

4、嘴巴”等。附全班學(xué)生按成績劃為四等名單：A組15人：彭海濱葉潔周曉寧彭釆婷江小雪楊錦淳楊寶怡楊曉琪何瓊段雪瑤吳為梅段曉靜楊玉妮周世杰郭帆B組14人：周輝芳江鳳珍吳秀蘭楊金寶吳巧梅楊靜文楊秀琴李進(jìn)芬楊帥彭芳圓段蘭蘭彭海雪彭慧怡彭冬潔C組14人:葉均喜楊一蘭彭小翠江金蘭吳為德彭桂江楊克有楊孚豪周勤周世德彭舒芳楊旋楊宏證蒙宗律D組14人：彭植國彭慶吉蒙宗濤周小芬何錫源周煜瀏吳守渝彭天安彭清蘭彭成悅彭安紀(jì)楊新東蒙裔順江鋒附全班學(xué)生按ABCD搭配分組名單：周輝芳（記錄員）江鳳珍葉均喜楊一蘭彭植國彭慶喜第2組：周曉寧（組長）彭采婷（發(fā)言人）吳

5、秀蘭（記錄員）楊金寶彭小翠江金蘭蒙宗濤周小芬第3組：江小雪（組長）楊錦淳（發(fā)言人）吳巧梅（記錄員）第4組:第5組:第6組:第7組:楊靜文吳為德彭桂江何錫源楊寶怡（組長）楊曉琪（發(fā)言人）李進(jìn)芬楊克有楊孚豪吳守渝何瓊（組長）段雪瑤（發(fā)言人）彭芳圓周勤周世德彭清蘭吳為梅（組長）段曉靜（發(fā)言人）段蘭蘭彭舒芳楊旋彭安紀(jì)楊玉妮（組長）周世杰（發(fā)言人）彭海雪彭慧怡彭冬潔楊宏證周煜瀏楊秀琴彭天安彭成悅彭芳圓楊新東蒙宗律（記錄員）（記錄員）（記錄員）（記錄員）第1組：彭海濱（組長）葉潔（發(fā)言人）布置學(xué)生提前學(xué)習(xí)，上課前5分鐘小組代表在全班作匯報(bào)。困

6、惑：積極參與的學(xué)生還是很少，最多只有以下20人：葉潔周曉寧彭釆婷江小雪楊錦淳楊寶怡楊曉琪何瓊段雪瑤吳為梅段曉靜楊玉妮周世杰郭帆吳巧梅楊靜文周勤楊宏證周輝芳彭植國。其余37個(gè)學(xué)生沒有做到認(rèn)真傾聽。（三）第三階段：針對(duì)第二階段的存在的問題進(jìn)行嘗試，嘗試運(yùn)用如下幾種方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論：1.質(zhì)疑法：某學(xué)生提出一個(gè)觀點(diǎn)后，教師說“有沒有人不同意他的說法”；2.辯論法：我們讓雙方辯論一下吧；3.補(bǔ)充法：大家還是否有補(bǔ)充的，還有沒有其他的方法或做法；4.反問法：學(xué)生提問后，反問其他同學(xué)；5.評(píng)價(jià)法：讓學(xué)生作評(píng)價(jià)；6.追問法：在學(xué)生回答的

7、基礎(chǔ)上繼續(xù)追問；7.—題多解法：通過題目變式訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思考；二、分組合作的訓(xùn)練進(jìn)一步明確合理的組員分工小組內(nèi)有一定的分工，每個(gè)學(xué)生都有一定的職務(wù)，如組長，記錄員等。此外，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色互換，讓學(xué)生意識(shí)到自己在活動(dòng)屮的重要性。（一）在分組討論時(shí)盡可能保證時(shí)間充足，在匯報(bào)交流時(shí)，多給機(jī)會(huì)發(fā)表見解，并對(duì)他們的見解給予肯定。（二）以少作業(yè)量、滿足調(diào)位置等要求獎(jiǎng)勵(lì)課堂上積極參與的學(xué)生。我和學(xué)生在積極回答問題的獎(jiǎng)勵(lì)上也做了相應(yīng)的一些約定，如以一節(jié)課為單位，你積極參與的課后作業(yè)減半等（開始先放低要求）。三、傾聽訓(xùn)練：（一

8、）在學(xué)生回答問題時(shí)，對(duì)其他同學(xué)提出聽的要求，如打手勢判斷回答的對(duì)錯(cuò)等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。（二）復(fù)述，一個(gè)學(xué)生回答問題后，讓一個(gè)學(xué)生來復(fù)述。（三）評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)前一個(gè)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見解。通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生參與積極性得到了一