研究性學習在高中英語教學中的探索與實踐

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1、科研論文研究性學習在高中英語教學中的探索與實踐研究性學習在高中英語教學中的探索與實踐［摘要］研究性學習是近年來教育的熱點，《高中英語課程標準》的總目標是:“使學生進一步明確英語學習目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學牛的綜合語言運用能力；著重提高學牛用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力?！痹谡n堂里“研究性”地學習意味著教學要圍繞問題而展開。新教材采用的是以語篇為中心的教學模式，圍繞語篇閱讀，為教師在英語教學中指導(dǎo)學生進行研究性學習

2、培養(yǎng)學生自學能力提供了良好的條件。［關(guān)鍵詞］研究性學習自主學習一、研究性學習概述從20世紀80年代末開始，世界各國開始對本國的教育系統(tǒng)作重大改變，教育改革的一個基本點和共同點集屮在如何使本國的青少年具備21世紀所需要的“關(guān)鍵能力”，即用新技術(shù)獲取和處理信息的能力、主動探究能力、分析和解決問題的能力、與人合作及責任感、終生學習的能力等。要培養(yǎng)這些能力，僅靠傳統(tǒng)的學科和原有的學習方式顯然不行。于是，project--basedlearning或projectlearning,（我國稱之為"研究性學習”）,應(yīng)運而生。研究性

3、學習是學牛在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定專題進行硏究，并在研究過程中主動地獲取知識和運用知識解決問題的學習活動。從廣義上講，研究性學習是指學生主動探究的學習活動，是一種學習的理念、策略和方法，它適用于各學科的學習；從狹義上講，作為一門獨立的學科，在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似一種科學研究的情境和途徑，讓學生自己去感受，通過探究，主動地獲得知識。在英語教學中實施研究性學習的目的在于改變教師的教學方式，改變學生以單純地接受教師傳授語言知識為主的學習方式，為學牛構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取語言知識并綜合應(yīng)用于實踐的機

4、會，促進他們形成枳極的學習動機、學習態(tài)度和良好的語言學習及交際策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、英語教學中實施研究性學習的目標中學牛觀察積極主動，但精確性不高，意義識記開始占優(yōu)勢，對具體材料識記的指標仍高于對抽象材料識記的指標。抽象思維開始占據(jù)主導(dǎo)地位。由于初步掌握了比較系統(tǒng)的科學知識，能夠理解自然現(xiàn)彖和社會現(xiàn)彖中的一些比較復(fù)雜的關(guān)系和聯(lián)系，他們開始用批判的觀點看待周圍事物，但述不成熟，容易產(chǎn)生片面性和表面性。根據(jù)這些特點，英語教學中實施研究性學習的目標應(yīng)為：（-）培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。高中英語教學的

5、內(nèi)容涉及古今中外的社會、經(jīng)濟、科學、歷史、文化等多方面的內(nèi)容。在英語教學中實施研究性學習，學生將通過社會實踐和調(diào)查研究，深入了解科學對于社會與人類進步的意義與價值，并通過這樣的學習過程，學會關(guān)心國家和社會的進步，促進科學的發(fā)展，學會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，逐漸形成積極的人生觀，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。（二）培養(yǎng)學生具有科學的態(tài)度和堅強的品格。在進行研究性學習的過程屮，學生要進行認真、扎實的探究，實事求是地得岀結(jié)論，還要學會尊重他人的想法和研究成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷進取的精神，培養(yǎng)自己不怕吃苦、勇于

6、克服困難的堅強意志和品格。（三）培養(yǎng)學生具有研究和探索的能力。研究性學習強調(diào)學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐漸形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。（四）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生從H常生活和學習中善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出解決問題思路的能力，收集資料和分析資料的能力。（五）培養(yǎng)搜集、分析和運用信息的能力。開放性是研究性學習的一個特征,在開放的學習過程中學生學會利用多種手段獲取信息，學會整理與歸納信息并恰當利用信息，促進學牛思考和創(chuàng)造

7、。（六）學會合作與分享。合作的意識與能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。美國教育學者沃邁特認為，“合作學習是近幾年來最重要和最成功的教學改革”。研究性學習的過程中，教師將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的環(huán)境，讓學生學會交流信息，分享大家的研究成果，更重要的是要學會做人，這將為他們以后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。三、研究性學習在英語教學中的實施對于高中英語教學來說，它與別的學科的最大不同就是它的交際性比較強，整個教學都圍繞著培養(yǎng)學生的英語交際能力而展開的。根據(jù)其學科性質(zhì)和學生的特點，高中英語教學中實施研究性教學適于采取以下組織形

8、式：1.小組合作學習。傳統(tǒng)的英語教學只注重教給學生知識，給出學生問題的答案，結(jié)果是高分的英語成績，卻連一句簡單的問候也用英語表達不岀來，即“啞巴英語”。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是中國加入WTO后，培養(yǎng)學生熟練的英語口語表達能力己迫在眉睫。這樣，英語教學就必須給學生大量的語言實踐機會，小班級的教學規(guī)模是英語教學最理想的模式。但是以班級授課制為基本形式