采薇教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、詩經(jīng)?采薇教學(xué)冃標(biāo):1、閱讀詩歌，大體把握詩意。2、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人悲傷、厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn):想彖詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、岀示《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭,母親在那頭。長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭,新娘在那頭。后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^,母親在里頭。而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里,大陸在那頭。這是臺(tái)灣詩人余光屮的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生

2、的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？今天我們就一起去學(xué)習(xí)一首兩千多年前，我國(guó)文學(xué)的源頭屮去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！2、詩歌的題日是一一，看了這個(gè)題目有什么問題嗎？質(zhì)疑。簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》；學(xué)習(xí)間隔號(hào)的作用；以及采薇的意思。《詩經(jīng)》是中國(guó)最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞。《詩經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。《詩經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度

3、成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國(guó)詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。今天我們學(xué)習(xí)的這首《采薇》，其中的主人公何故而起故園之思呢？二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑（1）讀岀停頓，讀正確1、自由讀古詩，岀示朗讀提示：①注意生字詞的讀音。②注意停頓2、指名讀，檢查字音，昔、矣、依依、思、霏霏指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏'，三個(gè)牛字。指導(dǎo)停頓。預(yù)設(shè)1：有正確的朗讀方法，問學(xué)生為什么這樣讀呢？預(yù)設(shè)厶沒有正確的讀法一一師：請(qǐng)同學(xué)們找找詩句中一對(duì)描寫時(shí)間反義詞。（昔一今）我們?cè)诶首x文章的時(shí)候，往往在時(shí)間后面要稍作停頓，其實(shí)古詩朗讀也是這樣的。那么誰再來讀讀，看看

4、有沒有找準(zhǔn)這首詩停頓的方法。3、學(xué)生再讀，要求讀正確。（2）讀出詩歌的味道師：聽同學(xué)們讀，總是覺得缺少點(diǎn)什么。缺少什么？（詩歌的味道）1＞老師范讀2、再請(qǐng)學(xué)生朗讀，爭(zhēng)取讀出詩歌的味道。三、品詞析句，體會(huì)情感1、師：讀著讀著，似乎我們明白了有些詩句的意思了，你明白了哪句話的意思了？當(dāng)初我們從軍征，楊柳飄拂舞東風(fēng)。如今我們返回程，霰雪飄落紛零零。2、師：“往”就是去、離別的意思，詩人什么時(shí)候去的？什么時(shí)候才回來呢？是當(dāng)年冬天就回來的嗎？那他去哪里呢？去干什么呢？因?yàn)槭枪?jié)選，所以我們不知道。3、出示資料袋。木篇選自《詩經(jīng)?小雅》，當(dāng)是西周后期作品。當(dāng)時(shí)諸侯相爭(zhēng)，周室衰落，

5、犬戎、撿脫等外族也經(jīng)常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著復(fù)雜的多元感情?！恫赊薄访鑼懙氖且晃辉谶吔蛘痰氖勘?，很多年之后終于可以回家。在歸來的路上,大雪紛飛，他回憶起作戰(zhàn)時(shí)的苦難，從軍生活的凄慘。4、詩人是當(dāng)年就回來了嗎？去了哪里？去干什么？師：回來的路上又是寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你認(rèn)為此時(shí)作者的心情是怎樣的心情??？（板書：悲傷）請(qǐng)學(xué)生朗讀岀體會(huì)到的情感。5、除了回憶起了這些，看看詩歌，詩人還想起了什么？（想起了剛離開家從軍時(shí)，家鄉(xiāng)的美好景色）仿說：昔我往矣，o6、大家知道嗎，詩人為什么沒有寫鮮花、白云、鳥兒，單單寫了楊柳呢？為什么

6、這時(shí)候會(huì)想起了家鄉(xiāng)的美景啊？此時(shí)，你又感受到詩人怎樣的心情?。浚ò鍟核监l(xiāng)）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（對(duì)比）詩人是如何抒發(fā)情思？（實(shí)寫景，虛寫情，以景寓情，以鮮明的畫面表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）7、現(xiàn)在同學(xué)們覺得我們應(yīng)該怎么讀這首詩？自己練習(xí)朗讀。請(qǐng)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)：讀出悲傷之情。四、補(bǔ)充材料1、師：到底是不是這樣的心情，我們看看作者寫的最后四句詩。出示：行道遲遲，載（z^i）渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！2、“我心悲傷，莫知我哀！"我們就做一回作者的知己，讓我們寫出他心中的種種悲傷吧！小結(jié)：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。"這是寫景記事，更是抒情傷懷。在“今,,與“昔,

7、,、“來,，與“往'“雨雪霏霏,，與“楊柳依依，啲情境變化中，邊關(guān)戰(zhàn)士深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定，為我們創(chuàng)造了一個(gè)悲傷的氛圍。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁樓觸于懷，黯然神傷，也主要是體會(huì)到了詩境深層的牛命流逝感。五、總結(jié)1、過渡：這首詩是一首思鄉(xiāng)詩，同時(shí)也是一首厭戰(zhàn)詩。其實(shí)我們?cè)谡Z文書上已經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)的詩詞。引導(dǎo)回憶：納蘭性德——《長(zhǎng)相思》。2、再出示一首王翰的《涼州詞》，供同學(xué)們自學(xué)，初步了解厭戰(zhàn)詩。涼州詞唐：王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。3、背誦《采薇》（節(jié)選）中結(jié)朿課