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《初中數(shù)學作業(yè)的布置與批改藝術》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學作業(yè)的布置與批改藝術蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學校摘要：作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是數(shù)學教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)既是反饋、調(diào)控教學過程的實踐活動，也是在教師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。作業(yè)的好壞程度直接反映出教學的效果。布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師牛雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化。關鍵詞：數(shù)學作業(yè)；布置；批改《數(shù)學課程標準》中指出：“有
2、效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學牛學習數(shù)學的重要方式。”初中數(shù)學教學活動中，作業(yè)也要體現(xiàn)新的課程理念。高效的課堂教學離不開一定數(shù)量的作業(yè)布置和藝術化的作業(yè)批改形式。實踐說明，鞏固的過程是學生學習中的重要環(huán)節(jié)，知識技能的形成需要有效的強化和訓練，教師科學高效的訓練方式和積極的批改形式是促進學牛數(shù)學水平發(fā)展的重要保障，也是幫助學牛形成積極的數(shù)學學習活動的重要形式。一、作業(yè)的布置一一用心留意傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式一般都是根據(jù)當天的教學任務布置相關的練習內(nèi)容，教師的職責就是按部就班地幫助學牛將身邊的練習全部做
3、完。教育心理學研究表明,重復機械性的訓練不但不能讓學牛熟能牛巧，相反卻會因為漫無目的的大量練習造成學牛的反感和練習態(tài)度的不端正。因此，我們要對作業(yè)的功能和目的進行科學的規(guī)劃，將練習的內(nèi)容控制在學牛能夠接受的合理范圍內(nèi)，精心選擇題型，鼓勵學牛根據(jù)自身的具體情況選擇性地完成相關的作業(yè)。鋪墊型。建構主義的學習理論認為，數(shù)學學習意義上的獲得是以每個學習者自己原有的知識經(jīng)驗為基礎的，對新信息重新認知和編碼，建構自己的理解。我們在教學新知識之前，要充分挖掘該知識的生長點，將新知和學生原有的知識進行聯(lián)系。教師可以適當提前布置一些鋪墊性的練習，借此觸發(fā)學
4、生的冋憶，為新知識的學習做好各方面的準備。比如，一位老師在教學《相似三角形》這部分內(nèi)容前，讓學生完成全等三角形判斷的練習，同吋讓學生就小學階段“圖形的放大和縮小”問題進行進一步的探索。這些都為新知的學習提供了良好的準備。預習型。洋思經(jīng)驗告訴我們，教師的責任不在于教，而在教學生會學。先學后教是科學的教學方式。我們不是帶著學生走進知識，讓學生根據(jù)老師的預定軌跡完成學習任務，而應該是讓學生自己先去嘗試完成各項學習活動，及吋了解學生的學習情況，幫助他們分析存在的問題和困難，最終根據(jù)學生的學去計劃教師的教。為此，我常常布置學生完成預習的作業(yè)。實踐型
5、。智慧的鮮花總是綻放在指尖上。數(shù)學家波利亞曾說：“數(shù)學教師的責任是盡其可能來發(fā)展學生解決問題的能力。”初中學生的學習活動正處于動作思維的重要階段，我們可以讓學生在做數(shù)學的活動中發(fā)展智力，提高數(shù)學應用水平和能力，進-步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。初中數(shù)學作業(yè)的設計尤其要體現(xiàn)實踐的思想，不但讓學生喜歡做作業(yè)，而且將數(shù)學與現(xiàn)實世界巧妙結(jié)合。如學習《不等式及其解集》內(nèi)容后，我讓學生嘗試解決一個現(xiàn)實的問題：我班學生和老師共28人去景點游玩，票價10元/人，30人以上九折，老師讓我們買30張，這樣做有道理嗎？二、作業(yè)的批改——智慧多樣數(shù)學的作業(yè)的布置很重
6、要，對作業(yè)的批改一樣也很重要。數(shù)學作業(yè)的批改是數(shù)學教學的重要組成部分，通過練習能讓學生自己知道自己學習中的不足之處。那么，作業(yè)就要由老師來認真批改，把學生的情況反饋給學生，出現(xiàn)的錯誤要做出標志,并詳細到哪一點是錯誤的，而不是只畫個“√”與“×”就了事。1.教師與學生之間要有更多交流。做作業(yè)就是學生把自己的學習情況反饋給老師，而批改作業(yè)是老師把學生的學習情況反饋給學生。所以，批改作業(yè)就是老師與學生之間交流的一個過程。在新的知識學習之后，老師布置一些作業(yè)給學生，學生完成之后應該馬上得到老師的答案與反饋，這樣才能讓學生對
7、自己的錯誤及時改正，提高學習效率，從而提高教學質(zhì)量。如果學生的作業(yè)大部分都較好，只是出現(xiàn)在個別學生的身上，或者有的學生出現(xiàn)較為嚴重的錯誤，對這樣的學生應該要進行個別輔導。1.加強學生的合作學習。無論是家庭作業(yè)還是課堂的作業(yè)，都應該培養(yǎng)學生的合作學習意識。把全班的學生分成幾個小組，充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓他們帶領其他同學一起完成作業(yè)，成立班內(nèi)數(shù)學作業(yè)小組，優(yōu)等的學生可以隨口寸發(fā)現(xiàn)本小組學習中的問題，并帶領大家一起改正。個別學習上具有一定困難的學生則可以問本組其他同學，以此來迅速解決問題。在合作學習過程中，有些學生的解題過程與老師可能不一樣，
8、學生在學習的時候就能形成發(fā)散思考的好習慣。小組的學生進行題目講解時，基礎差的學生能得到學習上的幫助，還讓其他同學很快的鞏固數(shù)學知識。在學生的合作學習中，老師也要主動參與，了解每個小組的學習情況
