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1、關(guān)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣幾點看法在課堂教學(xué)中，應(yīng)采用靈活有效、富有機智和藝術(shù)性的教學(xué)方法，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，靈活運用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)實踐中，本人做了以下幾點嘗試：1以趣激學(xué)，情境領(lǐng)先小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，這個階段的英語課堂教學(xué)不注重英語學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)而只給學(xué)生灌以生硬的語言知識，學(xué)生很快就會興味索然，這種狀況將對學(xué)生以后若干年的英語學(xué)習(xí)造成無法補救的心理障礙。我們?nèi)思叶贾?，注重語言點的講解并不是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的最好的方法。英語教師的任務(wù)是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的情境：教師可以借助了實物
2、、圖片、動作等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入較山貞實的語言環(huán)境，使學(xué)生對所學(xué)的語言材料感興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得主動，從而提高英沿學(xué)習(xí)的效率。例如，在教授fruitsanddrinks時，教師可以把實物如蘋果、香蕉，橙子、芒果、菠蘿、梨子等水果和一杯茶、一杯牛奶、一杯果汁等飲料一起帶進(jìn)課堂，針對實物來教授①anapple/orangeaba-nana/pear/mango②acupoftea/coffee,aglassofmilk/juice通過這些訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了語言的規(guī)則，更重要的是掌握了語言的實際運用。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行直觀教學(xué)，這
3、樣學(xué)生就不會感到枯燥無味。2邊學(xué)邊玩，寓教于玩對于大多數(shù)的小孩子來說，最感興趣的事那就是“玩”字了。是啊，既然他們對玩很感興趣，那么咱們做老師的就帶他們“玩”吧。學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。實際上是一個讓學(xué)生在輕松愉快的心境中接受知識的過程。例如，對單詞的鞏固性學(xué)習(xí)，我們可以采取以下幾種“玩”法：2.1看誰連詞多：教師隨意給出一個英語單詞，然后讓學(xué)生以該詞的最后一個字母開頭，給出第二個單詞：再以第二個單詞的最后一個字母開頭，給出第三個單詞，例如：good—dad—dog—green—nice—elephant—tiger—rubber—red—desk—等。依次類推，看
4、誰正規(guī)定的時間內(nèi)連出的單詞最多，然后予以適當(dāng)?shù)莫剟?。這種玩法簡單易行，學(xué)生參與的熱情高，單詞鞏固的效果好，“牽”出的單詞多。2.2看誰學(xué)得像：在進(jìn)行語音模仿訓(xùn)練時，為了幫助孩子們嘗到地道的沿音語調(diào)，我用錄音機描放一句英語原聲帶，然后讓學(xué)生自告奮勇地一個接一個地站起來模仿，其他同學(xué)共同評判，最后評出該句的最佳模仿者。2.3男生強還是女生強：男生與女生在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生競爭。因此，在教學(xué)中我常常把他們按性別自然分成兩大組朗讀單詞或句子，看男生的聲音響亮還是女生的聲音響亮：男生的聲音整齊還是女生的聲音整齊：男生的語音準(zhǔn)確還是女生的語音準(zhǔn)確。有時，我還會讓他們推出雙方的
5、代表進(jìn)行此類比賽。自尊心和榮譽感是人的天性，這種天性在小學(xué)男生、女生的此類競賽中尤其能達(dá)到極致的表現(xiàn)。3課外活動，豐富多彩我除了經(jīng)常在課堂給學(xué)習(xí)開展如“比誰學(xué)得好”、“比準(zhǔn)記得多”等多種多樣的競賽活動外，還鼓勵學(xué)生涌躍參與豐富多彩的課外英語活動。如，學(xué)唱英語歌曲、朗誦英語兒歌、英語會話表演，做些同英語有關(guān)的游戲。這些英語活動,既豐富了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，又鞏固了所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)廠學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得課內(nèi)課外。緊密結(jié)合，相得益彰。4鉆研教材，善用媒體為了激發(fā)、保持和鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同
6、的教學(xué)方法。因此,教師要不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受和掌握英語知識，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)一定要從精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，充分發(fā)揮各方面的作用，努力實現(xiàn)媒體組合教學(xué)過程的優(yōu)化。利用多媒體技術(shù)拓展情境多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，感受到純正地道的英語，極大地彌補了直觀教具的不足之處。如在單詞教學(xué)過程中，我結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境教學(xué)生詞。例如：在教學(xué)"hospital”時，我利用動畫制作一段動畫。電腦先出示
7、lucky,然后很痛苦的樣子，握著左手，伴隨著音樂節(jié)奏的每一擺動，就會出現(xiàn)一座醫(yī)院，讓它擺上四次，從而清楚地出現(xiàn)"hospital",學(xué)生很自然就會知道那是一間醫(yī)院，然后就會讓lucky一邊飛進(jìn)醫(yī)院一邊說：“hospital,hospital,Iamgoingtothehospi-tai”多次泛讀，學(xué)生跟讀。這樣學(xué)生就學(xué)會了“hospital”的發(fā)音，可以說創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境使課堂教學(xué)生動形象，既省時又省力。運用多媒體要根據(jù)小學(xué)生的特點。研究證明，一節(jié)課中小學(xué)生思維的最佳時間是上課后的5分鐘到20分鐘。這一時間段是課堂教學(xué)的最佳時域。因而在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，學(xué)
8、生的注意力已不能高度集中
