試論高中區(qū)域地理的復(fù)習(xí)策略

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1、試論高中區(qū)域地理的復(fù)習(xí)策略貴陽(yáng)市白云區(qū)第一高級(jí)中學(xué)肖榜祿摘要：區(qū)域地理是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，也是近年來(lái)高考的重點(diǎn)內(nèi)容。文綜地理考試題往往以區(qū)域地理知識(shí)為載體，重點(diǎn)考查高中系統(tǒng)地理的核心骨干知識(shí)。把握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)技巧，將初高中地理知識(shí)有效地銜接和融合，重建知識(shí)體系，強(qiáng)化空間定位，注重區(qū)域地理特征的分析和比較，探究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展途徑等，必將有利于我們提高復(fù)習(xí)效率，在高考中取得好的成績(jī)。關(guān)鍵詞：高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略地理學(xué)科高考內(nèi)容人致可以劃分為自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大板塊。區(qū)域地理主要包括初屮階段學(xué)習(xí)的《世界地理》和《屮國(guó)

2、地理》共四冊(cè)書的內(nèi)容。由于初中階段地理學(xué)科是非中考科目，而且初三已不再開設(shè)地理課程，導(dǎo)致不少學(xué)生初高中地理知識(shí)銜接上出現(xiàn)困難，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。從高考角度而言，地理高考離不開區(qū)域地理，但又不局限于區(qū)域地理。高考地理試題往往以區(qū)域地理知識(shí)為背景材料，有機(jī)地聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際和有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題，將所學(xué)的高中地理核心原理和規(guī)律知識(shí)運(yùn)用到分析、解決實(shí)際問題中去，充分體現(xiàn)了高考考察綜合能力的特點(diǎn)。因此，如何將區(qū)域地理知識(shí)與高中地理知識(shí)有效銜接起來(lái)，幫助學(xué)生重新搭建系統(tǒng)的地理知識(shí)框架，并能熟練進(jìn)行區(qū)域空間點(diǎn)位，分析比較區(qū)

3、域特征，探索區(qū)域問題，作出合理評(píng)價(jià)，尋求區(qū)域發(fā)展策略，這是制約地理學(xué)科能否在高考中取勝的關(guān)鍵所在。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾毋暯映醺咤乩斫虒W(xué)，提高高屮地理復(fù)習(xí)的效率。一、整合初高中地理知識(shí)，構(gòu)建利于學(xué)生記憶的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)地理知識(shí)點(diǎn)多、面廣，如果不進(jìn)行重新梳理，則可能由于知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，不便于學(xué)牛對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，初高中地理內(nèi)容存在相互交叉重復(fù)現(xiàn)象。比如《中國(guó)地理》中的“中國(guó)的天氣與氣候、中國(guó)的河流及湖泊、屮國(guó)的自然資源、屮國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、屮國(guó)的地理分區(qū)”等知識(shí)點(diǎn)；《世界地理》中的“地球和地圖、

4、地形及其變化、世界的氣候和自然景觀、世界的自然資源、世界主要地區(qū)和國(guó)家”等。在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，教師要注重與高中有關(guān)知識(shí)的銜接和融合，幫助學(xué)牛理清思路，重新構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師要從高考的視角深入系統(tǒng)地挖掘該區(qū)域可能涉及的考點(diǎn)內(nèi)容。比如，在復(fù)習(xí)俄羅斯時(shí)，就可以把地理位置的描述、地形特征的描述、河流水文特征的描述、沼澤濕地的形成原因和作用、資源的區(qū)域調(diào)配和交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位等知識(shí)系統(tǒng)完整地展現(xiàn)給學(xué)生，并形成新的區(qū)域地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)行高考二輪復(fù)習(xí)時(shí)，又可以以高中系統(tǒng)地理知識(shí)設(shè)置復(fù)習(xí)專題，把區(qū)域地理的核

5、心知識(shí)糅合在其中。比如，在復(fù)習(xí)《犬氣》專題吋，就應(yīng)該把中國(guó)的天氣和氣候、世界的氣候等重要內(nèi)容納入其中；在復(fù)習(xí)《陸地水和水循環(huán)》專題時(shí)，應(yīng)該把中國(guó)的河流與湖泊、世界主耍的河流與湖泊等知識(shí)滲入其中等等。初高中地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建必須是根據(jù)考綱考點(diǎn)的需要，務(wù)必做到邏輯嚴(yán)密，思路清晰，簡(jiǎn)化線索，只有這樣，才能真正有利于學(xué)牛的記憶和掌握，從而提高復(fù)習(xí)的效率。二、強(qiáng)化空間概念，提高定位能力區(qū)域定位是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一步，也是解開各類區(qū)域地理試題的鑰匙。教師在指導(dǎo)學(xué)牛復(fù)習(xí)區(qū)域地理的過(guò)程中，一定要做到圖文結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生地理知識(shí)的空間概念。這

6、種復(fù)習(xí)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生圖文互換的能力和利用填空?qǐng)D進(jìn)行單元知識(shí)總結(jié)的能力。例如，在復(fù)習(xí)南亞地區(qū)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生南亞空白圖，并設(shè)計(jì)下列填圖要求:1.用彩筆描繪北回歸線、赤道、10。N、20°N、30°N和70°E、80°E、90°E；填寫南亞瀕臨的海和洋；思考其緯度位置和海陸位置的地理意義。2?填出喜馬拉雅山、印度河平原、恒河平原、德干高原、印度半島、東高止山、西高止山、斯里蘭卡島。3.畫出冬、夏季風(fēng)風(fēng)向箭頭，并解釋其成因；在圖上標(biāo)出主耍氣候類型及其分布地區(qū)。4.用圖例標(biāo)出主要農(nóng)作物分布地區(qū)，并說(shuō)

7、明它們與各地地形、氣候等自然條件的關(guān)系。5.用圖例填出主要礦產(chǎn)地；填出主要工業(yè)中心和工業(yè)部門，分析其布局的區(qū)位條件。6?填出南亞主要國(guó)家的名稱和首都。學(xué)生按這樣的設(shè)計(jì)要求完成填圖練習(xí)，既掌握了南亞各地理事物的空間分布，又能形成對(duì)區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的綜合能力。在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，每一個(gè)區(qū)域我們都要選擇一些重要的經(jīng)線和緯線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀圖、填圖等練習(xí)，熟練掌握重要地理事物的地理位置。比如，從世界范圍來(lái)看，我們可以重點(diǎn)抓住的主要緯線有：赤道、南、北回歸線和南北極圈等，主要經(jīng)線有：0°經(jīng)線、30°E、60°E、90°E

8、、120°E、150°E、180°經(jīng)線、30°W.60°W、90°W.120°W.150°W等等。三、分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異區(qū)域特征分析是區(qū)域地理學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)，是解決區(qū)域問題的關(guān)鍵。按照區(qū)內(nèi)共同性和區(qū)間差異性的原則，分析一個(gè)區(qū)域分布有哪些地理事物和現(xiàn)象，它們有什么突岀的特征，以及這些地理現(xiàn)象和特