語文教學(xué)倡簡

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1、語文教學(xué)如何倡“簡”提“效”什字中心小學(xué)于改玲我認(rèn)為這里的“倡簡”不是提倡膚淺、簡單化，而是說在教學(xué)中要用最實(shí)用實(shí)效的方法，求的實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為語文教學(xué)要突出“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的思想。須從以下幾方面做起。一、一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可過多過濫。一堂課的教學(xué)冃標(biāo)要少些單純些，少些單純些，才能抓得比較實(shí)在，使學(xué)生學(xué)必有得。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，目標(biāo)越多，每個(gè)目標(biāo)所分配的吋間就越少，勢(shì)必造成水過地皮濕，什么都想抓，結(jié)果什么都沒有抓住。這就是哲人老子所說的“少則得，多則惑”。一般情況下，應(yīng)依據(jù)教

2、學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀每節(jié)課確定兩三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)中應(yīng)力爭使目標(biāo)充分落實(shí)，使學(xué)生輕松的學(xué)、學(xué)的有效。二、抓住對(duì)學(xué)生終身有用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)。在語文課程中什么才是“終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”呢？經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)際我認(rèn)為有如下七個(gè)字：識(shí)（識(shí)字）、寫（寫字）、讀（讀書）、背（背誦）、作（習(xí)作）、說（口語交際）、習(xí)（良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣）。因?yàn)檫@七個(gè)字，是直接關(guān)系到學(xué)牛終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展的。是作為現(xiàn)代社會(huì)的人必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。所以，必須下大力氣，打好這兒個(gè)方面的語文基本功。小學(xué)語文是給未來打

3、基礎(chǔ)的，凡是基礎(chǔ)的東四都不是那么復(fù)雜的。蓋大樓，打地基，就是鋼筋、沙子、石子、水泥，攪拌好了，灌進(jìn)去。關(guān)鍵是要做到堅(jiān)固、牢靠。給未來打基礎(chǔ)的知識(shí)技能是果樹的“果枝“，應(yīng)該加強(qiáng)管理，多施肥料，下大力氣；不如此，怎么能夠把基礎(chǔ)打得堅(jiān)固、牢靠呢？我現(xiàn)在就有很多字寫時(shí)顛倒筆順，原因是小時(shí)候沒有打好基礎(chǔ)。試想，如果低年級(jí)小學(xué)生能下力氣把常用的一千多個(gè)字的筆順寫正確，先入為主，形成習(xí)慣，長大了還會(huì)顛倒筆順嗎?三、在教學(xué)中讓學(xué)生有四得?！八牡谩奔础奥牭枚?、說得清、讀得透、寫得好”?！奥牭枚奔凑n堂上教師的講解應(yīng)該清楚明白，讓學(xué)生

4、易于接受，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽不懂，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，變換教學(xué)方式，盡量用喜聞樂見的方式讓學(xué)生輕松愉快的獲取知識(shí)，課堂不留死角、不吃夾生飯?！罢f得清”即對(duì)于課文中的關(guān)鍵性問題，拓展性問題，師應(yīng)該讓學(xué)牛多說說，以培養(yǎng)學(xué)牛的口語表達(dá)能力和思維能力，課上完后，引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課所得，重溫重點(diǎn)，積累鞏固。“讀得透”即體現(xiàn)語文課以讀為主的理念，在理解課文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的指點(diǎn)使學(xué)生把書讀的有聲有色、有滋有味?！皩懙煤谩奔丛谡n堂上應(yīng)該有寫的訓(xùn)練，寫生字、詞語，盡量將字寫正確、寫工整。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該提倡用筆來思考，也就是要

5、求學(xué)牛邊讀邊用書面文字及時(shí)記錄自己的閱讀理解、閱讀感受，還可讓學(xué)生寫中心思想，寫讀后感，寫隨文習(xí)作。不要讓“感悟”代替“講解”。為了一個(gè)問題，繞著圈子讓學(xué)?！案形騺砀形蛉ァ辟M(fèi)了很長時(shí)間，學(xué)牛還是弄不明白。其實(shí)有的時(shí)候，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“講解”既省時(shí)乂有效,當(dāng)學(xué)生的意見不一致時(shí)，教師耍講解；當(dāng)文中的重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是懂非懂時(shí)，教師要講解；當(dāng)教材的難點(diǎn)超過學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平時(shí)，教師要講解。講解省時(shí)高效，事半功倍。五.遵從語文的自然之道，教學(xué)中突出精講.多讀.多寫。課堂中不可講的過多、過細(xì)、過深，應(yīng)放手讓學(xué)生多讀書（包括讀課外

6、書），老師只講教材的精彩Z處、表達(dá)的方法和語文知識(shí)。因?yàn)榻陶Z文和學(xué)語文一樣，都是一個(gè)“讀”字一一多讀書。從老師這個(gè)角度上說，要激發(fā)興趣,教給方法，教學(xué)生多讀書；從學(xué)生這個(gè)角度上說，自己要多讀書。同時(shí)在讀中重視朗讀，講解使人明理，而朗讀能使人感受一一感受文章中的人、事、最、物，感受語言文字，讓語言文字在學(xué)生心中活起來。著名語文教育專家于永正老師說：“培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。因?yàn)?，語文能力是長期讀書積淀而成的”。與精講、多讀相結(jié)合，還需多寫，寫口記、寫即事、即景、隨文習(xí)作，有話則長，無話則短，但要堅(jiān)持寫，大量讀寫、讀寫結(jié)合

7、。真的，只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整木的書”。抓住“讀、寫”這兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都能把語文教好，誰的學(xué)生都會(huì)有好的語文素養(yǎng)。