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1、.網絡信息檢索的方法與策略教學設計江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第二實驗小學劉海武...[課題]網絡信息檢索的方法與策略[教學內容]《網絡技術應用》第一章第三節(jié)內容[教材版本]教育科學出版社[教學對象]高中一、指導思想與理論依據《高中信息技術課程標準》中提出：高中信息技術課重在提升學生的信息素養(yǎng)，它不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，鼓勵學生結合學習和生活實例形成解決實際問題和終身學習的能力。本課以新課標為主要指導思想，通過理解新課標的要求，確定上課主要內容和教學方式方法。上課形式上從解決
2、學生日常生活中關注的實際問題入手，依靠“開心詞典”競技平臺，采用搜索引擎的基本方法，在以分組學習、實際討論、代表發(fā)言、總結發(fā)言等多種形式的學習過程中逐步掌握網絡信息檢索的技巧，通過自主學習和合作學習提升學生的信息素養(yǎng)，從而達到預定的教學目標。二、教學背景分析1．教材分析本節(jié)教學設計是對《網絡信息應用》第一章第三節(jié)的內容。本節(jié)內容包括：網上檢索信息初步、搜索引擎、組合關鍵詞、網上下載、信息價值判斷和信息安全?？紤]到本節(jié)知識點的重要性，根據教材和學生認知水平，故把本節(jié)內容細分為2課時，本節(jié)重點介紹2中搜索引擎方法和3種檢索技巧。在信息社會，面對紛繁復雜的信息
3、，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學習和工作，是新世紀青少年學生必須具備的信息素養(yǎng)之一?！笆褂盟阉饕妗痹诒姸嗑W絡信息中利用搜索引擎高效檢索成為可能。但不同類型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均會影響檢索的結果和效率，本節(jié)設置了5個案例分析來講解搜索引擎的2中基本方法和三種技巧，采用二項任務和14個問題引導學生針對搜索引擎的類型和技巧深入學習，達到教學目標。2．學生分析此節(jié)內容不僅考察學生利用因特網獲取信息的能力，同時考察學生對信息的分析、處理以及組長的分配工作，組員的分工協(xié)作這些都是對學生綜合能力很好的培養(yǎng)。在自主學習中考察學生對知識的理解掌握程度；
4、在合作學習中增強學生的團結意識；在競爭比賽中加強學生的信息技能，在鞏固學習中提升學生的信息素養(yǎng)。...教師要注意調動學生參與的積極性，防止組長一人全包的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而導致部分學生掌握很好，但很多學生卻沒有掌握的現(xiàn)象出現(xiàn)。三、教學內容分析1．教學目標分析知識與技能：（1）掌握搜索引擎的分類檢索、關鍵詞檢索信息的方法，正確運用檢索技巧；（2）會根據不同內容運用不同的搜索策略獲得高效的搜索結果。過程與方法：（1）能根據貼近學生生活和學習的實際問題分析，確定搜索引擎檢索方式與技巧；（2）能對學習過程和成果進行認真地評價，進一步提升合作學習的能力。情感態(tài)度與價值觀
5、：（1）培養(yǎng)學生尋找多種途徑解決問題以及探究解決問題最佳途徑的意識；（2）在多渠道獲取信息的過程中，形成積極主動的學習信息技術、參與信息活動的態(tài)度，認識多渠道網絡獲取信息的重要性，合法、合理的獲取網絡信息；（3）增強團結意識，提升信息素養(yǎng)。2、教學重點、難點分析教學重點：搜索引擎的分類、兩種常用的信息檢索方法、高效的搜索有用信息。教學難點：根據不同內容，采用相應的搜索引擎進行快速有效地檢索信息。四、教學策略建構主義理論認為，學生的學習是對事物的認識進行自主意義建構的過程，這種意義建構必須在一定的情境下才能發(fā)生，通過與他人的協(xié)作，經過對事物認識的不斷修正、
6、完善，最后建立對事物的正確認識。本節(jié)課以興趣為引導，以任務為主線，在完成任務的過程中，逐步構建知識結構。根據這一節(jié)課時內容的要求，設計如下策略：策略1．巧設導入，激發(fā)興趣?！雽W策略2．指導學法，網上搜索。——樂學策略3．能力遷移，提升技巧?！獣W策略4．開心詞典，引入課堂。——愿學策略5．競爭激勵，獎勵有效?！獱帉W策略5.名人進課堂：姚明、小沈陽、羅京五、教學環(huán)境及資源準備多媒體網絡教室、相關課件、物質獎品、計時器、手機、“信息特工隊”獎狀一張...六、教學思路本堂課教學思路從以下幾方面來呈現(xiàn)：一是課堂導入：手機的使用往往是排之課堂之外，在上課的
7、時候教師接聽電話，這種現(xiàn)象更是不應出現(xiàn)。本課充分利用以上兩點，應用大家所熟悉的“開心辭典”電話求助通過手機來引入課堂，一方面貼近實際，增強了學生的好奇意識—想學；另一方面集中了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣—愿學；二是新課講解：新課采用學—練—賽—結等方式，充分利用學生的自主學習和合作學習，采用任務驅動和競爭教學模式來提高學生對網絡信息獲取方法和策略的掌握，從而提高學生獲取信息的素養(yǎng)；三是作業(yè)：作業(yè)可分課堂和課后，但不管是哪部分，設計中都是從學生生活實際出發(fā)，并一方面將其他學科知識通過“開心辭典”引入課堂；另一方面采用學生提供的凝難試題用網絡檢索方法來
8、解決。反應了網絡信息檢索在生活和工作的重要地位，增強了課堂學生學習的興趣和學習的
