dis十二年研發(fā)工作心得

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1、DIS十二年研發(fā)工作心得李鼎DIS，是數(shù)字化信息系統(tǒng)（DigitalInformationSystem）的英文縮略，特指上海市在二期課改中引入的中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括系列物理量傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件，以及為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和穩(wěn)定性而研發(fā)的配套實(shí)驗(yàn)器材，還包括大量實(shí)驗(yàn)范例和其它類型的教學(xué)資源。從2002年6月上海市中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)中心開始運(yùn)行，到2014年9月《中學(xué)物理教學(xué)的革新，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（DIS）的研發(fā)與應(yīng)用》項(xiàng)目榮獲國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，我們以十二年的時(shí)間開啟了一項(xiàng)貫通課標(biāo)、課程、教材、教法和教育裝備等領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，并取得了研發(fā)工作的

2、初步成功。總結(jié)這十二年，我們感觸良多：一、思路決定出路，一切始自規(guī)劃DIS誕生于本世紀(jì)初中國實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器陳舊、落后的大背景下。實(shí)驗(yàn)儀器研發(fā)長期停滯，造成儀器功能薄弱、效率低下，已經(jīng)影響到了上海二期課改高中物理課程的推廣實(shí)施和人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。正是認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的落后在于儀器研發(fā)機(jī)構(gòu)和教材編寫部門的相互牽制，上海市教委教研室逐漸形成了“以新教材推出新實(shí)驗(yàn)，根據(jù)新實(shí)驗(yàn)研發(fā)新儀器，用新儀器做新實(shí)驗(yàn)”的破局思路。1999年底，上海二期課改的綱領(lǐng)性文件——《面向二十一世紀(jì)中小學(xué)新課程方案和各學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)》（研究報(bào)告）出臺。其中《中學(xué)物理學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)》明確指出：要“

3、積極探索多媒體計(jì)算機(jī)與物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)控制及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)化采集和處理，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能”。事實(shí)證明，正是這一超前的設(shè)想和規(guī)劃為DIS的研發(fā)打下了伏筆。十二年來DIS的所有技術(shù)發(fā)展，始終圍繞著上述規(guī)劃進(jìn)行。所取得的一系列成果，也都仰賴上述規(guī)劃的明確指導(dǎo)。二、理想遭遇現(xiàn)實(shí)，全憑系統(tǒng)推動(dòng)本世紀(jì)初，PPT尚屬課堂上的新鮮事物。雖然美國等西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在中學(xué)科學(xué)教育中使用了與DIS類似的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，但儀器的研發(fā)、推廣及后續(xù)的教師培訓(xùn)均為企業(yè)行為，上述國家在課標(biāo)和教材中也沒有予以提及。因此，上海市教委教研室決定啟動(dòng)以計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集為基礎(chǔ)的DIS開發(fā)并將

4、其引入中學(xué)物理教學(xué)，在世界范圍內(nèi)都屬于創(chuàng)新之舉，在中國所承受的阻力可想而知。在阻力面前，上海市教委的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)大力支持，構(gòu)建了“課標(biāo)、教材和教師培訓(xùn)”三位一體的DIS教學(xué)應(yīng)用推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。首先，《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了必須開展DIS實(shí)驗(yàn)，下達(dá)了DIS演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)名錄；其次，在二期課改高中物理教材中導(dǎo)入DIS系統(tǒng)介紹和以DIS完成的系列實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過兩次修訂，DIS實(shí)驗(yàn)在教材實(shí)驗(yàn)中的比例已達(dá)42%；最后，市教委和教研室依托全市53個(gè)課改試點(diǎn)校，開展了為期三年的DIS教學(xué)應(yīng)用驗(yàn)證，并連續(xù)舉辦全市規(guī)模、參訓(xùn)人數(shù)逾千人的DIS應(yīng)用培訓(xùn)，推廣基于DIS的實(shí)驗(yàn)教法，有力地促進(jìn)了基層教師

5、觀念轉(zhuǎn)變。正是整個(gè)教委系統(tǒng)的協(xié)力推動(dòng)，使得DIS這個(gè)新鮮事物得以在短期內(nèi)被上海廣大教師所接受，并在教學(xué)中發(fā)揮了支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的重要作用，為二期課改的順利實(shí)施做出了貢獻(xiàn)。三、既有要掌門人，又要有大團(tuán)隊(duì)DIS的研發(fā)，涉及物理學(xué)科教育和教育學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，是典型的跨領(lǐng)域系統(tǒng)工程。這樣的工作離不開優(yōu)秀的人才。具體說來，離不開優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。2002年，經(jīng)過市教研室領(lǐng)導(dǎo)的審慎研究，剛剛卸任風(fēng)華中學(xué)校長職務(wù)的物理特級教師、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家馮容士受聘擔(dān)任上海市中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)中心主任，主持DIS的研發(fā)工作。馮容士具有扎實(shí)的物理教學(xué)功底和多年積累的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在物理

6、自制教具、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)造方面蜚聲全國。而市教委領(lǐng)導(dǎo)更為看重的，則是馮容士強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，以及不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)韌品格。面對自己并不熟悉的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集，馮容士不僅毫不退縮，反而從自己身上找到了DIS教學(xué)應(yīng)用的突破口。2002年6~7月，在馮容士指導(dǎo)下，研發(fā)中心僅用一個(gè)半月的時(shí)間推出了一鍵OK的DIS教學(xué)專用軟件，人稱“傻瓜軟件”。該軟件基本掃除了當(dāng)時(shí)一線實(shí)驗(yàn)教師對計(jì)算機(jī)的恐懼，鋪平了DIS走進(jìn)課堂的道路。隨后，馮容士帶領(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，基于自身對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深刻理解，迅速完善了DIS的數(shù)據(jù)采集體系，從無到有開發(fā)了一系列配套實(shí)驗(yàn)器材，積累了大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，十二年間取得向心力實(shí)驗(yàn)器

7、、二維運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、法拉第電磁感應(yīng)系統(tǒng)等專利二十余項(xiàng)，被《中國教育報(bào)》譽(yù)為“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的掌門人”。DIS的發(fā)展進(jìn)程中，馮容士固然貢獻(xiàn)良多，他身后的強(qiáng)力研發(fā)團(tuán)隊(duì)更是功不可沒。馮容士的老搭檔——研發(fā)中心的高級實(shí)驗(yàn)師陳開云憑借精湛的手工技術(shù)，制作了DIS大量樣品和模型，直接落實(shí)了馮容士的研發(fā)構(gòu)想，明確定指導(dǎo)了整個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的工作。研發(fā)中心副主任陸伯鴻特級教師調(diào)動(dòng)整個(gè)上海物理教學(xué)界的骨干力量，為DIS的研發(fā)出謀劃策、為DIS的驗(yàn)證和完善嘔心瀝血。其中，上海物理教材總主編張?jiān)较壬啻?/p>