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《「臺北市高級職業(yè)學(xué)校評鑑規(guī)劃案」工作計畫（封面）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、十二年國民基本教育實施計畫子計畫6「建立質(zhì)差學(xué)校退場機(jī)制」方案6-1「高中職校務(wù)評鑑實施方案」子方案6-1-2「高職校務(wù)評鑑實施方案」96年8月13日部授教中（三）字第0960513900號函訂定壹、緣起教育評鑑可視為一種系統(tǒng)化的資料蒐集和價值判斷的活動。透過有系統(tǒng)化的探究歷程和蒐集判斷價值的佐證資訊，為建立評鑑價值的關(guān)鍵。因此，教育評鑑具有檢核學(xué)校校務(wù)運作效能與辦學(xué)績效的功能與目的。美國著名的評鑑學(xué)者Scriven曾說：「評鑑的目的不在證明什麼，而在求改進(jìn)」（Thegoalofevaluationisnotto“prove”butto“improve”）。學(xué)校教育評鑑
2、是對於學(xué)校運作有關(guān)之層面，以及對學(xué)生在這些層面影響下的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效，所做的總體的或部分層面的價值判斷，其終極目標(biāo)在於「促進(jìn)學(xué)校自我轉(zhuǎn)化」及「檢核績效責(zé)任」，以協(xié)助學(xué)校找出缺失，謀求改進(jìn)之道，進(jìn)而發(fā)揮其最大的教育功能；相對地，教育行政主管機(jī)關(guān)可藉學(xué)校評鑑，了解學(xué)校辦學(xué)達(dá)成教育功能之程度與其整體教育狀況，作為檢核或釐定相關(guān)教育政策之參考。本部依據(jù)我國國民教育法第2條及教育基本法第11條之條文，政府宜視社會發(fā)展需要而延長其年限，教育部乃計畫推動十二年國民基本教育，並自96年起逐步推動，以縮小公私立高中職學(xué)費差距、提高在學(xué)率、提升優(yōu)質(zhì)高中職學(xué)校數(shù)及加強(qiáng)高中職社區(qū)化，有效降
3、低國中升學(xué)壓力、平衡城鄉(xiāng)教育差距、引導(dǎo)學(xué)生適性發(fā)展及促進(jìn)教育機(jī)會均等，實現(xiàn)社會公平正義，達(dá)到提升國民素質(zhì)，增進(jìn)國家競爭力之目標(biāo)。同時，並依據(jù)教育基本法第9條之條文，政府負(fù)有執(zhí)行全國性教育事務(wù)，進(jìn)行教育統(tǒng)計、評鑑與政策研究之教育權(quán)，教育部乃計畫配合推動十二年國民基本教育，規(guī)劃高中職校務(wù)評鑑實施方案。鑑於我國後期中等教育有高級中學(xué)和高級職業(yè)學(xué)校學(xué)制與目標(biāo)的不同，將本方案分為「高中校務(wù)評鑑」和「高職校務(wù)評鑑」兩個部份，以求評鑑內(nèi)容之真實性、評鑑設(shè)計與指標(biāo)之有效性、應(yīng)用評鑑內(nèi)容與結(jié)果之可行性，提升評鑑的效度與公信度。綜上所述，高職校務(wù)評鑑為配合推動十二年國民基本教育，提升高職學(xué)
4、校辦學(xué)品質(zhì)與績效，並將引導(dǎo)「優(yōu)質(zhì)化輔助學(xué)?！箤崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)之目標(biāo)、績優(yōu)學(xué)校持續(xù)發(fā)展辦學(xué)特色及輔導(dǎo)有待改善之學(xué)校積極落實改善，或?qū)⒃u鑑結(jié)果轉(zhuǎn)為「高級中等學(xué)校發(fā)展、轉(zhuǎn)型及退場輔導(dǎo)作業(yè)要點」規(guī)劃高級中等學(xué)校發(fā)展、轉(zhuǎn)型及退場輔導(dǎo)作業(yè)之參考。因此為了解我國高職學(xué)校教育之實施情形，本部乃推動高職學(xué)校評鑑，期能呈現(xiàn)高職辦學(xué)之校務(wù)行政績效，同時針對評鑑較需改善之學(xué)校，進(jìn)行追蹤以謀求改進(jìn)，並導(dǎo)引高職發(fā)展辦學(xué)特色，激發(fā)學(xué)校教育人員士氣，協(xié)助高職提升教育品質(zhì)，以強(qiáng)化推動12年國民基本教育之成效。10貳、目的「高職校務(wù)評鑑實施方案」之目的如下：(一)瞭解各校融入教育政策之辦學(xué)情況及問題，以謀求改
5、進(jìn)策略，提昇教育品質(zhì)。(二)建立校務(wù)評鑑資料做為推動十二年國民基本教育規(guī)劃實施配套措施之參考。(三)提供教育部藉由評鑑結(jié)果辦理高級中等學(xué)校發(fā)展、轉(zhuǎn)型及退場輔導(dǎo)作業(yè)之參考。(四)檢視學(xué)校教育目標(biāo)達(dá)成情況，協(xié)助學(xué)校發(fā)展特色，落實學(xué)校經(jīng)營管理，促進(jìn)學(xué)校自我成長能力。(五)瞭解校長治校理念及辦學(xué)績效，提供校長遴選之參考。(六)激勵學(xué)校教育人員士氣，強(qiáng)化自我評鑑效能，促進(jìn)專業(yè)成長。(七)提供教育決策與社會大眾有關(guān)學(xué)校辦學(xué)情況與績效之資訊。參、辦理單位(一)主辦單位：教育部中部辦公室(二)協(xié)辦單位：臺北市政府教育局、高雄市政府教育局、臺北縣政府教育局(三)承辦單位：國立臺灣師範(fàn)大學(xué)
6、工業(yè)教育學(xué)系肆、辦理對象全國公私立高級職業(yè)學(xué)校伍、辦理原則本評鑑以校長治學(xué)理念為動力，行政效能為營造辦學(xué)成效之核心，績效表現(xiàn)為辦學(xué)成效之具體呈現(xiàn)，並考量高職學(xué)校專業(yè)類科之設(shè)置，乃融合學(xué)校之實習(xí)輔導(dǎo)、課程教學(xué)與環(huán)境設(shè)備，以建立本評鑑之概念，有關(guān)評鑑之概念如圖1所示。而經(jīng)由評鑑概念所建立之評鑑原則如下所述。10圖1.全國公私立高級職業(yè)學(xué)校評鑑概念圖一、統(tǒng)整性：統(tǒng)整性規(guī)劃高職校務(wù)運作中之核心主題；同時整體性考量適應(yīng)於公私立學(xué)校之特性，以期適用於不同學(xué)制之評鑑。此外，本評鑑在進(jìn)行時不以現(xiàn)有學(xué)校行政組織為主體，改採統(tǒng)整之觀點進(jìn)行指標(biāo)建構(gòu)，有導(dǎo)引與促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展之作用。二、完整性
7、：就評鑑的範(fàn)圍而言，本評鑑指標(biāo)以校長領(lǐng)導(dǎo)為輸入，透過行政管理、課程教學(xué)、實習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)務(wù)輔導(dǎo)、環(huán)境設(shè)備、社群互動及專業(yè)類科之互動與運作過程，產(chǎn)生學(xué)校的績效表現(xiàn)，做完整性規(guī)劃評鑑指標(biāo)。三、創(chuàng)新性：本評鑑之內(nèi)容兼具理論與實務(wù)，以符合高職教育發(fā)展及學(xué)校經(jīng)營之發(fā)展趨勢，與高職教育之預(yù)期目標(biāo)與實際現(xiàn)況一致。此外，將校長領(lǐng)導(dǎo)及社群互動列入，彰顯目前學(xué)校生態(tài)之特性，並強(qiáng)調(diào)學(xué)校之績效責(zé)任，針對最後之績效表現(xiàn)作整體評鑑。四、導(dǎo)向性：具有引導(dǎo)受評學(xué)校自我檢視及導(dǎo)引高職教育發(fā)展之作用，並融入當(dāng)前教育發(fā)展政策以激勵學(xué)校創(chuàng)新，邁向質(zhì)優(yōu)辦學(xué)之永續(xù)發(fā)展。五、多樣性：本評
